讲述一个美丽的故事 教师

东风二中合作式高效课堂 ————语文学生学案

讲述一个美丽的故事

教师：叙事文章中的环境描写，不仅能使故事更加生动，人物更加鲜明，气氛更加逼真，而且能使人感到耳目一新，增强吸引力和艺术感染力。

篇目二：

（ ） 还记得 那个雨天吗？大家都去了不同的学校，而你，我最好的朋友，也是一样离我而去。几年的同学情难道就这样没有了？你连头也不回，看不见我眼中泛起的点点泪光，我一个人站在雨中，独自惆怅??

（ ）想着在这几年的时光里，我们一起学习，一起嬉戏，这些曾经的美好回忆如今却成我心中最大的伤痕。伴随着声声响雷，我的心，彻底的碎了??

心灰意冷之际，你，却在教学楼旁，那个我们的老地方。记得那一年我考试失利，无比的伤心，放学后一直没有回家，独自蹲在教学楼旁抽泣。我爸妈一直找不到我，便给你打了电话。你得知了后，说：“我知道他在哪里！”便飞奔向学校，来到教学楼旁。我见到了你，终于抑制不住心中的沮丧，抱着你大哭起来。你一边安慰我一边帮我擦眼泪。那时候，我觉得我们不是同学，而是兄弟，是亲兄弟。从此以后，无论有什么事情，我们都会那个在老地方相见。如今离去的你，又再次出现在老地方。

你没有打伞，任凭雨水打湿了你平日中最在乎的头发，打湿了你的新衣，打湿了你的心。我简直不敢相信自己的眼睛，是你！绝对是你！我连忙跑上前去，心中的愤怒本想发泄出来，却轻轻地朝你的肩头捶了一拳，“没良心的！还知道回来啊！”你抽抽答答地说：“我——舍不得！”顿时，我们紧紧地拥抱在了一起，泪花与雨花交汇，一朵同学情谊之花悄然绽放。

） 请为文章穿上美丽的外衣，在文中相应位置用“风雨”的环境描写表现同学之情（小组讨论交流完成）

四、拓展延伸（教师指导如何让作文有“得体”的环境描写）

教师： 所有环境均服务文章主题，故写环境时，需注意环境描写并非文章主体。一篇作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要“得体”。所谓“得体”即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。针对如何做到“得体”，下面给出两个思路。

方法一、局部映衬法

局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。

使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质?? 这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华；如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨；如果要突出怀念主题，可适当描述秋景；1

———如何让叙事作文有“得体”的环境描写

课型 作文指导课

作文攻略目标：

1、明确环境描写的概念和作用。

2、指导学生用环境描写给故事穿上美丽的外衣。

作文攻略重难点

熟练运用环境描写

作文攻略准备

多媒体

作文攻略过程

导语：(略) 一、分享积累

展示课文中出现环境描写的作用教师指导。

环境描写的作用 ——交代故事发生的背景、烘托人物心情、渲染气氛、传达感情定下全文感情基调、推动故事情节的发展、突出文章中心。 二、探究新知

教师：环境描写的概念——指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

作文中的环境描写指的是对人物所处的具体社会环境和自然环境的描摹。人总是生活在一定的环境当中，故人的个性的形成与其所处的环境有密切的关系，写好环境描写对表现人物性格及渲染气氛，突出文章主旨帮助很大。而在初中阶段，更多的用到自然环境描写，社会环境较少涉及。我们将针对记叙事写作中的自然环境描写做一说明，希望对大家有所帮助。

三、巩固新知 （以小组为单位完成准备作文中的任务） 篇目一： 雪落无声

( ) 奶奶是在我四岁时走的。她悄悄地走了，就如奶奶她本人一样的平凡。

关于奶奶，我已经记不清了，只能听爸爸讲奶奶，从相薄中看奶奶那瘦弱的身影。听爸爸说，奶奶很爱很爱我，从前，奶奶经常给我洗澡和洗脚，把爱全倾注在我身上。 爸爸说，奶奶以前对爸爸来说，有很大的影响。

以前，爸爸因为数学太差，拖了后腿，第一年没有考上大学。奶奶鼓励爸爸，攒钱让爸爸复读。最后，爸爸终于考出了东湖镇这个既偏僻，又贫困的镇子。

我后悔，后悔小时候为什么没记清奶奶的容貌，后悔为什么没记清奶奶和我之间的事，后悔为什么小时候不懂得回应奶奶对我的爱，后悔??

( )

（

东风二中合作式高效课堂 ————语文学生学案

如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣；如果要表现伤感，可以阴雨连绵??这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。

方法二、整体烘托法

所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况：

第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章营造了一个紧张的环境氛围。

第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。

五、收获交流

以“考试后”为故事的切入点，完成渗透环境描写的片段。

考试成功后的喜悦片段或者考试失利后的由失去自信到重拾自信的片段（提示：喷薄而出的太阳、阳光下盛放的

花、和煦的春风、舞动的柳条、暴风雨中挺立的小草、风雪中的开放的梅花、山岩上横生的松树、、、、、、）

教师寄语我的作文我做主，我们是生活的主角，理应让主角披上美丽的外衣。外衣它有着春花灿烂的绽放，有着夏草炙热的情怀，有着秋果高挂的成熟，更有着冬木凌寒的坚强。赤橙黄绿青蓝紫，七色光里有我们美丽的人生，美丽的人生演绎我们平凡的人生故事，用我们手中的笔给平凡的故事披上一件美丽的外衣吧

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