“友善用脑”在物理教学中的应用

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“友善用脑”在物理教学中的应用

作者：孙晓丹

来源：《新课程学习·上》2013年第01期

摘 要：物理教学的传统模式有它的优点，但也存在教学形式过于死板的缺点，因此会造成学生失去对物理的兴趣，产生惧怕物理的心理，而“友善用脑”是以人本主义思想为基础，它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用。它通过创设轻松、愉悦、自然的学习环境，展现实验的魅力，制作思维导图，教会学生构建知识体系的方法，多媒体辅助教学等方法让学生快乐地学习。 关键词：物理教学；友善用脑；快乐

物理课一直是大部分学生最头疼的课，上课听不进去，又不能乱说乱动，这对于学生来说是很痛苦的事情，可想而知学习效果会怎样？以前的教学方式是教师备课，按自己的教学经验，分析、设想学生在学习中可能存在的问题来安排讲课，上课时，学生就按照教师的思路去想、去学，学生的学习是被动的，学生失去了自我探索和发现问题的机会。老师努力地教，最后却没有获得理想的成绩。如何改变这种局面？“友善用脑”的理念和方法走进物理课堂，使我的物理课堂发生了变化，学生更快乐了，教师也轻松了，学习效果也更好了。

“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂·沃德应用最新的神经学、心理学研究成果，与她一生的教育实践相结合，总结出来的教育理念和方法。“友善用脑”以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念，强调教师、学生、家长三方互动。它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用。“友善用脑”主张人人都是天生学习者，快乐学习和有效掌握知识并不是矛盾的。它要求教师要创设活动，激发学生的兴趣，让学生觉得这种方法好，从而积极主动地去学习。

在我的物理课堂上，我坚持采用友善用脑的理念，在教学中做到以下几个方面： 一、营造轻松、愉悦、自然的学习环境

大家都认为物理课是非常乏味的，为了避免这种情况的发生，我课前先要调动学生的情趣，让他们听莫扎特的音乐，或开一个小玩笑等等，在上课过程中如果有同学磕睡了也可以站起来运动运动，喝点水。当学生感觉疲惫的时候则会动员学生做健脑操，上课学生回答完问题我都会给以鼓励或表扬。在教学过程中，结合教材相关内容介绍国内外科学研究动态，科学对我们生产、生活的影响及我国科学研究水平和公民科学素养与发达国家的差距，让学生虽然坐在教室里也能了解社会发展的现状，偶尔会利用多媒体上网的方便让学生谈谈最近发生的有关物理的新闻，有利于培养学生将物理问题生活化的能力。 二、发挥实验的魅力