生一种阻碍相对运动的力，这个力就叫摩擦力。
这种方式是非常好的，脱离了以前完全由教师讲述的教学模式。让学生成为了教学中的主体，只有让他们自己主动地学习，深入到课堂中，才能使她掌握的知识保持的更持久、更耐用。我们都知道导致学生学习效率低下最主要的原因是主观能动性，所以，只有让学生主动地去学习、思考，才能提高他们的学习效率。
2.4 让学生观察、思考，发现物理规律
对物理规律的理解，如果只是纯粹概念的定义、分析、理解，会显得枯燥、无聊，不好记忆。如果我们能借鉴生活中的实例，提出具有挑战性的问题，并在生活实例的基础上，让学生积极思考，并有意识地去寻找支持这一观点的理论知识。用这样的一个方式，能使学生对物理规律的理解会更积极、更深刻。
如：探究摩擦力的大小与哪些因素有关？
教师可以稍作引导，然后让学生用生活实例进行猜想，全班对这些猜想进行分类、归纳，根据所分的类别将学生们分成几个小组，让每组设计一个实验方案和数据记录表，来验证自己的猜想。设计完成后，每个小组的代表上台讲述实验方案和思路，并画出自己设计的记录表。 a每个小组用实验来验证自己的猜想。
b实验结束后，各个小组派一名代表上台填上记录的数据，并对数据进行分析。 c全班一起总结。
通过之前的生活情境、生活体验，为这里的猜想提供了帮助，避免了猜想的盲目性。然后通过追问“猜想依据”引导学生进行科学的猜想。引出学生运用控制变量法设计出具体的实验方案。之所以让学生自己去设计实验数据表，是为了加深用控制变量思考问题的方式，从而把实验方案具体化。通过小组合作的方式，还可以培养其合作意识。我认为，这样的方式更能让学生接受。
3 从物理走向社会
物理知识应来源于生活，又用于生活。因此，教师在实际教学过程中，不仅要从学生的生活情景中引出物理问题，还要将物理知识运用于社会。很多事实表明，学生完全可以亲身去感受到生活中的物理知识。所以，教师要引导学生学会从生活实践中去发现物理现象，得出物理规律，解决物理问题。如果学生能发现生活中的物理问题，并用已学的物理知识去解决，这样既能巩固物理知识，又能体现自身的价值，更能够加深对物理的认识，培养其兴趣。这样就渗透了“从物理走向社会”的课程理念。
3.1 设置开放性问题探究模式
开放性探究模式主要是让学生开动大脑，对出现的问题进行思考。通过这种探究模式，让学生学会给问题定义，学会共同学习，学会与他人一起用不同的方式思考问题、总结结论。然而他们只是中学生，我们对他们的要求不能这么高，我们可以以课堂作为舞台，在课堂上创设一个小社会环
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境，这个环境可以让学生关注社会，了解社会问题，寻求解决问题的答案，培养学生的责任感，增强爱国主义意识。
如：学习了摩擦力后，让学生思考生活中摩擦力的利与弊。 在实际生活中，摩擦力无处不在，既有利，又有弊。 有益摩擦：
a 步行时，鞋与地面之间的摩擦； b 夹菜时，手与筷子之间的摩擦； c 爬树时，人与树之间的摩擦； d 洗脸时，帕子与脸之间的摩擦； e 刹车时，车轮胎与地面间的摩擦； f 剪纸时，剪刀与纸之间的摩擦； g 拖地时，拖把与地面之间的摩擦；
h游戏机的机械臂夹起娃娃，机械臂与娃娃间的摩擦；等等。 有害摩擦：
a 机器的运动部件间产生的摩擦； b 自行车的轴与轴承间的摩擦；
c 人拉重物时，物体与水平地面间的摩擦；
d 梳头时，梳子与头发间的摩擦会产生静电； e 人滑雪时，滑雪板与雪面之间的摩擦；等等。
让学生开动大脑，联系生活实际，巩固物理知识，这能让他们对物理知识有个更清晰的认识，同时也能让学生更加肯定物理与生活是密不可分的。在以后的生活中，更能观察生活，发现物理现象，想出解决办法。
3.2 运用物理知识解决现实问题
学习的目的是为了应用，想要知道学生是否真正掌握了知识，就要看他能否将知识运用于社会，能否用知识去解决实际问题，知识也只有在实践中才能体现其价值。这样学生既能复习已学知识，又能解决实际问题。所以，教师在教学过程中要培养学生将知识联系生活实际的能力，将物理知识与学生的生活实际有机地结合起来，让学生真正感受到物理的魅力。
如：首先让学生知道并思考，生活中摩擦力的利与弊，怎样增加有利的摩擦，怎样减少有害的摩擦。进而解决生活中的问题，让生活变的更好。
实际上,在我们的生活中,摩擦力虽然是阻碍物体运动的力,但却不都是有害的。有的时候是有益的,有的时候是有害的。因此,我们应该增大有益摩擦，减少有害摩擦。
人步行时，鞋底与地面接触会产生摩擦，这种摩擦是有益摩擦，应增大其摩擦，所以在鞋底上刻一些不规则的图案，可以使接触面粗糙些；要使运动的汽车快点停下来，就必须利用轮胎与地面间的摩擦力，而雪天路滑，摩擦力小，刹车时不容易停住，从而容易发生意外，所以，为了减少发生此类事件，人们在轮胎上弄了一些坚固的、不规则的图案；下雪的时候，将灰渣撒在马路上,可以防止车子打滑等等。上面的这些摩擦都是有利于我们的摩擦，所以我们要想办法增大这些有益摩
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擦。
当机器工作时,各转动部件之间会产生摩擦，这种摩擦力会使机器发热,不尽浪费劳动力，而且还使机器磨损，性能下降，这是有害的摩擦，会产生一些负面影响,应尽可能减少此类摩擦，所以，我们在机器上加些润滑油，它可以形成一层薄膜，让它们不直接接触，转动的部件只能在薄膜上滑过，这样就大大减少了摩擦；风扇转轴做得很光滑；不定时给钟表加油，使走时更准确；滑冰场的工作人员定期清理冰面，使其光滑，是为了减少摩擦，加快滑冰的速度。上面的这些摩擦都是有害于我们的摩擦，应尽量避免或减少这些有害摩擦。
增大有益摩擦力的方法有，增大压力、使接触面粗糙等。而减少有害摩擦力的方法有,减少压力、使接触面光滑，还可以使两个相互接触的物体分开等。
让学生运用所学的物理知识，去解决生活中的实际问题，可以增加学生的信心，扩大学生的物理视野。最重要的是，物理对学生来说就显得非常重要，为以后的学习打下一个好的基础。这样，越来越多的人会喜欢物理这门课程。
3.3 开展社会实践活动
物理教学过程中，教师应积极鼓励学生走出课堂，走向生活实际，将物理延伸到社会中去。在布置课外作业时，不仅仅着眼于书本上的知识讨论和解答考试问题，还应该增加社会实践课题，如采访、社会调研、社会公益活动、学术探讨等。大量的实践证明学生是可以独立地去完成这些任务，并且完成的很好。这种贴近生活、注重实际的任务，对学生提取知识、分析问题、解决问题等能力的培养都很有帮助，能提升学生的自信心和成就感，是提高学生能力的有效途径。
在布置任务时，要引导学生关注以下几个方面：
3.3.1关注生活中的物理现象
教师应当向学生提出一些具体的任务，如：观察的要求、对象、方式等。这将使学生有意识、有目的地观察周围的事物，发现物理问题，认识到物理无处不在。
摩擦力是生活中一种常见的现象，如：人推箱子，推不动，箱子与地面存在摩擦力；足球、篮球、铅球在地面上滚动时，与地面之间的摩擦力；人在田径场上奔驰，鞋底与地面间的摩擦；拿碗吃饭时，因为有摩擦，碗才不会掉下；将两本书依次叠加在一起，很不容易将它们分开，是因为书与书之间的摩擦力太大；给绳子打结后，因为摩擦才不散开；很多瓶盖上都有纹路，是为了方便拧开；游泳时，人与水之间也存在摩擦等等。
在实际生活中，让学生亲眼看见生活中的物理现象，这与课堂上空洞的讲解是完全不一样的，这更具体、更真实。不仅能复习课堂上的知识，还能增加学生的学习兴趣，加深学生对物理的热情。
3.3.2关注物理知识在现实社会中的具体应用
书本上的永远是书本上的，只有让学生真正掌握所学到的物理知识，才能运用于社会。这就要使知识回归其原本的形态，加强知识与生活相联系的训练，这样的学习方式才不会枯燥、无趣。
生活中摩擦力的应用：
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a 手握住圆柱形空玻璃杯，将水注入里面，手仍能紧紧握住，而没有下滑，是摩擦力的作用。 b 拿筷子挟鸽子蛋，要想鸽子蛋顺利地送人口中，筷子的表面必须稍微粗糙不宜太光滑。 c 磨刀时，要想刀子磨得又快又尖锐，磨刀石与刀子之间必须存在适当的摩擦力。
d 有很多机器利用摩擦来传递动力。汽车内飞轮是利用皮带和凸轮槽间的摩擦来实现转动的，这可以用来驱动一个风扇、发电机等。为了防止滑脱，将皮带的内表面还搞成带齿状的，以加大摩擦。 e 拔河比赛，人所受的拉力小于与地面之间的静摩擦力时，就不会被拉动。因此，增加与地面的摩擦就成为胜负的关键。人们可以穿上鞋底有不规则图案的鞋子，这种鞋子能够增加鞋与地面的摩擦，进而加大摩擦力。除此之外，队员的体重也很重要，体重也大对地面的压力就越大，摩擦力也就越大。成人与儿童拔河时，成人很容易赢，关键就是由于成人的体重比儿童大很多。
在学生知道摩擦力存在之后，又清楚了生活中摩擦力的应用，让他们更清楚地知道知识可以帮助我们更好的生活。为了我们的社会更好，人人都应该更加努力地去学习，去解决生活中存在的问题。给同学们一个清晰的认识，物理知识并不是无用的，相反，对我们还很重要。
3.3.3关注物理学的发展对社会和科技的促进作用
在学生的社会实践活动中，应当引导其关注物理学对社会变革带来的重大影响，进而认识到物理学对我们的社会的重要性，从而让其更加热爱物理，重视物理。
摩擦力对社会、科技的促进作用如下： a 刹车系统
我们可能会注意到，货车、公共汽车、卡车或其他重型车辆刹车停止时，都会发出巨大的声响。这个声响是由于刹车完成后所释放压缩空气所造成的，是来自动力刹车系统的。
动力刹车系统有真空动力刹车系统、压缩空气动力刹车系统两种，它们能引起巨大的压力，并把它传递给车轮刹车鼓的接触面积上。由于压力越大，接触面产生摩擦力越大，就可以在短时间内使车轮停止滚动。
那如何防止刹车失灵呢?大家都知道摩擦生热，虽然材料和设计上都考虑了冷却的效果，但在紧急刹车或下坡路段连续使用刹车时，温度上升仍然可能导致刹车失灵，为了保持刹车的正常运作，有的车辆配备了喷水冷却的装置，并在紧急刹车时，采取连踩数脚的刹车动作来防止。
b磁悬浮列车
磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力来推动运行的列车。轨道的磁力使列车悬浮在空中，其运行时不需接触地面，因此遭受的摩擦力很小，只受通过空气所带来的摩擦。由于没有轮子，就大大减少了摩擦和磨损，它比目前最先进的高速火车都要省电。没有轮子与轨道的接触，其震动就很小、舒适性就更好，车辆、轨道的维修费用就减少了。除此之外，它的噪音、磁场强度都很低，甚至低于家用电器。由于采用电力驱动，就避免了能源对环境的污染。
摩擦力的促进作用还有很多，但这两个例子也足够说明物理知识对社会、科技的促进作用。学生要知道每个国家的发展，都离不开我们的物理知识。但是，物理也在不停的发展着，所以就需要我们的学生去了解物理，创新物理。
3.3.4关注可持续发展
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