米诺鱼的职业梦想
——小学高段生涯规划之激发职业生涯意识和情感
【设计意图】：唤起学生探索“职业生涯”的意识和情感，是生涯辅导的基础部分。在小学高段，学生探索自我，探索外部世界的意识增强，部分学生开始对未来有了模糊的憧憬，这是对学生进行职业启蒙教育的良机。本次活动设计希望以《米诺鱼的职业梦想》绘本为载体，让学生跟随米诺鱼一起，在寻找米诺鱼梦想的同时再现自己生活中寻找梦想的过程，体验小鱼和自己20年后梦想成真的美妙感受，激发学生对未来职业的美好幻想，在学生心中埋下一个未来职场生活的美丽图景。进而激发学生为实现梦想努力的动力，最后通过具体的方法指导，让学生能把自己心中的梦想变为脚踏实地的行动。 【活动目标】：
1．激发学生对未来职业梦想的美好幻想和渴望。 2．学生探寻生活中找寻职业梦想的方法。 3. 意识到梦想和自己当下现实的关系。
【活动重难点】：让学生从生活中总结寻找梦想的方法；用层层推进的活动激发学生对未来职业的美好幻想和渴望；让学生意识到梦想和自己当下的关系。 【授课年级及课时】：五年级 1课时
【活动方式】：绘本赏析、游戏、讨论、创设情境体验 【活动准备】：
1．搜集绘本 2．制作课件 3．课前熟悉学生：
与学生建立良好的关系； 与学生约定课堂要求；
【活动过程】： 热身游戏：
1．准备过程（师：老师要和大家一起做个游戏，名称叫“大风吹”。 师：“大风吹”生：“吹什么？”师：“吹具有 特点的同学。”具有这种特点的同学听到后快速起立。看谁的反应最快）呈现规则ppt。（调动课堂气氛，引入梦想主题） 2．活动开始，分别吹：
（1）“吹戴眼镜的同学” （2）“吹女同学”
（3）“吹拥有梦想的同学”
（4）“吹愿意为自己梦想而努力的同学”
从这个游戏中，老师已经看到很多同学都拥有自己的梦想，并且愿意为自己的梦想而奋斗，下面老师要给大家介绍一条小鱼，它也要给我们聊聊它的梦想故事 主体活动：
一、米诺鱼寻找职业梦想
老师和学生一起分角色朗读绘本，让学生阅读一些带有情绪色彩的对话，借助绘本师生对话，把学生带入故事情景和米诺鱼的角色里。学生一路跟随米诺鱼找寻自己的梦想，让他们体会从米诺鱼对青蛙的向往和羡慕，到米诺鱼确定自己的梦想——成为一名旅行家。 二、说说我的职业梦想
现在米诺鱼找到了自己的职业梦想，那我们同学们呢？刚才大风吹的游戏，很多同学都拥有自己的梦想，下面我们来说说我们自己的梦想？
老师这里有两个问题需要同学们静静来思考。（安静思考一分钟）（给学生静下心来思考的机会，而非学生未经考虑就回答）
1.你的职业梦想是什么？
2. 从绘本中我们发现，米诺鱼是通过好朋友青蛙发现的自己的梦想，你是如何发现自
己梦想的呢？（引导：通过什么途径或发生了什么事情，让你意识到自己的职业梦想）。 请同学发言，分享自己的梦想，以及自己发现自己梦想的经历。（深入学生生活实际
中）（预设：通过电视、书籍；通过亲身经历；自己的特长；自己的爱好；自己的个性；通过身边的家人、榜样等）。
对现在梦想还不确定的同学，或者还没找到自己梦想的同学，可以从以上这些途
径入手，寻找到自己职业梦想。 三、梦想与现实
小鱼找到了自己的梦想，它要成为一名旅行家，他能成为一名像青蛙一样的旅行家吗？为什么？引发学生讨论。在学生的辩论中，发现小鱼自身的现实，它不能离开水，没有腿。引导学生发现梦想是要立足于自己的现实的，小鱼决定调整自己的梦想，成为一条在水世界中的鱼。告诉学生，生活中我们的梦想也并非一成不变，我们以后也会基于现实
对自己的梦想进行调整。
小鱼成为了一条水世界中的旅行家。回到绘本，他探索大海的美景和神秘，寻找海底的宝藏，他成为了一名真正的旅行家。问一问大家此刻米诺鱼的感受？（通过阅读体会米诺鱼的自豪和喜悦）。 四、梦想成真
米诺鱼实现了自己的梦想，体会到了成为旅行家，在水世界里漫游历险的快乐。大家想不想像米诺鱼一样体会一下梦想成真的感受？（调动学生的情绪和积极性）
下面我们通过一个活动，体验一下自己梦想成真的感受。创设情境，我们穿越时空，来到了20年后的一天，这时候你已经实现了自己的梦想，选择了自己理想的职业，这一天发生了什么有趣或有意义的事情，你的感受是什么？
发放填写梦想成真卡，里面有四部分组成， 1.20年后我成为了一名 （）。 2.这一天发生了什么？ 3.你对这天的感受（评价）。 4．画出20年后的自己。
在学生填写梦想成真卡的时候，引导学生，发挥自己的想象力尽可能想象的逼真、具体。（让学生置身对未来的美好想象之中，在心中留下对未来职业生活的美丽图景）提醒学生关注自己对这一天的感受。
请同学分享自己20年后的一天生活，让学生体会梦想成真时自豪、荣耀、喜悦的感受，激发学生追求梦想的动力。 五、梦想照进现实
刚才我们体验了一把未来梦想成真的感受，大家想不想让刚才的幻想变成未来的现实？（激发学生的积极性）。但是我们现在的现实是，我们都还是小学生。为了让自己的职业梦想，在未来的一天变成现实，你觉得现在开始你能具体做些什么？（至少写三条）（预设：具体可行的目标、从小事开始不断积累、学习了解相关知识、培养自己相关的品质等） 六、教师结语
今天我们从米诺鱼的梦想一直谈到了自己的梦想，我们体会了一把梦想成真的喜悦，也明白了梦想成真要立足于现实，从现在开始不断地一点一点积累，相信大家只要不断坚
持，肯定能创造属于我们自己辉煌的未来。
板书设计：
米诺鱼的职业梦想 立足 羡慕 梦想 变成 现实 青蛙 旅行家 不能离开水
特长 小事做起 寻 爱好 我 了解相关知识 身边榜样 能 培养相关品质 找 电视、书籍等媒体 做 坚持不懈 意义和价值 培养兴趣 个性 。。 。。 教学反思：
通过绘本切入，同学们兴趣浓厚，参与度高。学生能从米诺鱼的经历迁移到自己身上，积极探索自己发现职业兴趣的过程。在梦想成真的活动中，每个同学都陷入了自己的畅想之中，参与认真，体会到了职业实现给自己带来的自豪感、成就感，达到了激发学生情感的目标。因为有之前的情感铺垫，大部分同学都很积极地思考和规划自己，把高高在上的梦想，变成自己当前脚踏实地的具体行动。不足之处在，大风吹活动时没有了解班级情况，导致环节出错。班级学生没有事先没有按四人小组坐，因此小组分享的时候不够充分。因为学生知道周围在录像，因此很多学生在下面即使参与很积极但没有举手，在这方面我缺乏引导和带动，课前应该更多的和学生熟悉。最后对学生的回答和分享，我的语言反馈还不够精炼、丰富。
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