3 荷花
教学目标
1.知识与能力:理解“冒、挨挨挤挤”等词语,用“有的……有的……有的……”句式说一段话,培养学生正确、流利、有感情地读课文的能力;背诵第2~4自然段。
2.过程与方法:教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法,以及读书要展开联想的方法。
3.情感态度和价值观:培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花、热爱大自然的情感。 教学重点
熟习语言,理解课文内容。 教学难点
提高学生的审美情趣,使学生产生喜欢荷花、热爱大自然的情感。 教学课时 两课时 教学过程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.板书“花”字。我们在生活中见过什么花呢?
我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”它是花中君子。这节课我们一起来学习“荷花”。(播放有关荷花的视频)
2.板书课题。指导“荷”字书写。
3.生活中你见到的荷花是什么样的?观看视频,生谈感受。
请同学们静静地欣赏一段视频。看完以后,大家再来交流交流,你看到了怎样的荷花。 二、初读课文,巧攻字词
想知道作者笔下的荷花是什么样的吗?打开课本,咱们到课本中去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。
1.学生自读课文,提出自读要求: (1)读准字音,读通句子;
(2)遇到难读的句子多读几遍。
2.同学们读得这么认真,相信荷花池里的词语一定难不倒大家。
课件出示词语(在荷叶上的荷花上出示词语:挨挨挤挤、莲蓬、舞蹈、翩翩起舞)。 (1)师生合作读词。
(2)指导读音:莲蓬(轻声)
(3)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,师范写。 (4)理解词语:挨挨挤挤、翩翩起舞。想象画面,似乎看见了什么? (5)连词成句。
挨挨挤挤的荷叶上,荷花仿佛在翩翩起舞呢。 指名读,谈感受。引导欣赏美。 三、精读课文,深入感悟
(一)课文从哪几方面描写了荷花的美?
1.请同学们快速浏览第1至3自然段,思考:课文从哪几方面描写了荷花的美呢? 颜色、香味、姿态(板书)
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2.你觉得哪个方面描写的最美?默读课文第1至3自然段,边读边画出你认为描写的最美的句子,多读几遍,把自己的感受和体会写下来。
3.交流反馈 颜色: 香味: 姿态:
(1)学习荷花的特点。(阅读课文第2自然段)
这一自然段有几句话?(6句)描写了几种姿态的荷花?(三种)请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。
(半开、全开、未开)板书 (2)小组合作交流。
不同姿态的荷花一朵有一朵的姿势,你最喜欢哪一种? 学生交流自己喜欢的荷花姿态,并说出喜欢的理由。 出示:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
同学们展开你们想象的翅膀,还有哪些姿势的荷花? (3)指导朗读。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。 老师忍不住想读读他们了。师范读,指名读。 (4)齐读。
(二)学习“荷叶”
1.俗话说:好花还需绿叶配。学习“荷叶”的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢? 2.体会“冒”。
(1)出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读一读,体会体会。
(2)作者在这里为什么选择使用“冒”字?请同学们先用心读读前后几句话,体会体会:荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样长出来,才可以叫做冒出来。指导朗读。
(3)指导背诵。
在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢?我们一起用第2自然段的语言来说一说。
3.小练笔。
这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么?又想说些什么呢?一人写一句,根据多名学生的回答编成一首小诗。
四、结束全文,布置作业
第二课时
一、经典诵读,引入新课 诵读有关荷花的古诗。
师:刚才我们吟诵的这几首诗都写到了荷花,同学们想看荷花吗? 二、感受画面,唤起美感 (课件出示:荷花的图片)
请欣赏,待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。 生交流。
三、品词析句,发现“美” (一)自读课文
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1.师:你们是这样看荷花的,作者又是怎样看荷花的呢?下面我们随着叶圣陶爷爷的脚步,一起去公园的荷花池畔看一看。把课本翻到第6页,自由读文章第一、二自然段。老师先教大家一个读书的好方法:边读边想象,使文字变成画面浮现在脑海里。(学生自由读)
2.师:作者笔下的荷花带给你什么感受?(美) (二)细读课文
美在哪里?(生交流) 1.香气——美 (1)第一自然段。 板书:闻:香。
(2)师:闻到这花香,叶圣陶爷爷是怎么做的?(赶紧跑去) (3)师:读得多好,跑得真快。
(4)师:急啊!迫不及待,我们齐读这一段好吗? 2.荷叶——美
过渡:红花还需绿叶扶,花美,那么叶子呢?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(板书:看) (1)师:这句话写出荷叶的什么特点? 板书:叶:碧绿、大。
(2)你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗?
师:作者说荷叶挨挨挤挤,说明(荷叶很多、荷叶很挤,很茂盛。 板书:多
(3)师:谁能读出这个词的意思来?练练。 (4)再读读这句话。 3.荷花——美
(1)白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 请一生上黑板写“冒”字。
①自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 ②师:你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。 那你觉得哪个词用在这里最好呢?
③师:一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。 (2)姿态美。
课件出示:有的……有的……有的……
①师:作者在这写了几种姿态的荷花?分别是哪几种呢? 生:三种,展开两三片花瓣儿的,全展开的,还有花骨朵儿。 ②逐个出示三种姿态的荷花的图片,读读相对应的句子。 板书:花:有的……有的……有的……
③师:相信你们看过画面会读得更好。荷花是那样美,谁能把它读得很美很美呢?(指名读)
(生自由练习朗读“有的……有的……有的……”)男女生分读。
④打开课本,自由读读第二自然段,试着背下来。填空背诵第二自然段。 (3)姿势美。
①师:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,……(生:很美);看看那一朵,……生:也很美。
②课件出示:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。(学生齐读)。
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