针对建构主义学习理论，浅谈建构主义教学理论在当今教育教学改革中的作用

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针对建构主义学习理论，浅谈建构主义教学理论在当今教育教学改革中的作用

作者：范一兵

来源：《科教导刊·电子版》2018年第15期

摘 要 建构主义学习理论，是 20 世纪80年代后发展起来的教育新思潮，是认知主义学习理论的进一步发展，它认为： 人们以自己的经验、心理结构和信念来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情景性，对学习和教学方法提出了许多新的理念，在知识观、学生观、学习观、教学观上提出了一系列革命性观点。 关键词 建构主义 教学理论 作用 中图分类号：G642 文献标识码：A

建构主义学习理论的基本观点主要有知识观、学生观、学习观、教学观四个方面，结合以上四个方面，谈一下构建注意教学理论在当今教育教学改革中的作用。

（1）知识观。建构主义认为，科学知识是个人和社会建构的，是通过个人的经验与探索发现的，即认知个体在与周围环境的相互作用中，逐步建立起关于外部世界的知识，因而知识是暂时性的，不是绝对的、一成不变的。当现在的教学中，知识是随着时代的发展而更新的，是人类在不断的积累过程中，知识会发生的动态的变化，所以在教育教学过程中，不要呆板的传授给学生那些死的知识，而是要灌输给学生，知识也会增加与淘汰，让学生以一种灵活的态度来对待不断变化的知识。

（2）学生观。建构主义认为，在知识的传递过程中，学习者是一个积极、活跃的因素。即学生不是被动的信息接受者，而是知识发生过程的探索者，是认知意义的主动建构者，是认知结构的主体，因此，要尽可能引导学生进行自主学习。在教育教学改革的过程中，注意对学生探索性思维的发展，被动的学习过程会逐渐被淘汰，逐步对学生发现性学习进行培养，让学生在学习过程中，更加主动。

（3）学习观。建构主义认为，学习是一种体验，是一种意义的过程，是一种协商活动的过程，是学习个体与外部环境交互作用的结果，即学习不是简单的传授和接受知识。在知识的传递过程中，知识的传递者不仅肩负着传递的使命，而且肩负着调动学习者积极性的使命。学习者通过互相协作达到与外部世界的理解共识，学习发生在真实情景中会变得更为有效。在教育教学过程中，教师的引导作用在未来的改革中更加重要。引导学生进入到学习的过程中去，然后让学生与学习中的因素接触，调动学生在学习过程中的积极性。在学习的过程中，让学生慢慢的学到知识，收获技能。情景式教学，在未来的教学过程中，更加重要，只有在特定的情境下，学生才能体会到知识，充分理解知识。