人教版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教材设计
【课程依据】
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。本课所依据的课程标准还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。 【教材分析】
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分为两目内容“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 【学情分析】
初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民的权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识和理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务的关系规则来规范自己的行为。 【教学目标】
情感态度价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。明确权利边界，树立法治观念。
能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益。能够尊重他人的合法权利，学会自觉规范自身行为。
知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。 【教学重难点】
教学重点：懂得依法行使权利 教学难点：学会维护权利守程序 教学方法：谈话法、合作交流、活动探究法、 教学过程：
导入：教师出示视频《这里的广场舞静悄悄》。提出“你怎么看广场舞大妈戴耳机跳广场舞的行为”。学生答略。
设计意图：学生通过视频资料及视频中人物对话，引导学生体会依法行使自己的合法权利，同时自觉尊重他人的合法权利。通过开放式的设问，把话题自然引入本节课第一项目主题：依法行使权利。 板书：依法行使权利
环节一：学生感知本节课的学习目标，明确本节课学习方向。有学生分角色朗读学习目标。
设计意图：学生带着本节课的学习目标，进行探究学习，为以后的学习活动指明了方向。
环节二：第一站 行使权利有界限
1.教师有前几天四川凉州发生的森林大火引起全国关注，人们感受到大火无情的同时，也为救火的英烈感到心痛谈起。有一位网友他也关注这件事，他是怎么关注的呢？激发学生思考。 2.播放视频《网民辱骂救火英雄及救火群众引发声讨》。
提出问题，引导学生合作交流：1.如果你是网友，看到这篇微博后，应该如何跟帖？为什么？ 2.这个案例给我们什么启示？
设计意图：学生听到救火英雄本身就对他们有很强的敬意，网民利用对英烈进行辱骂感觉很气愤。认为网民的行为侵犯了英烈的人格尊严，，形成不良的社会影响，损坏了国家形象。教师利用学生展示观点这一契机引导学生，层层递进，得出公民行使权利应有界限，应依法行使，来实现本节课重点教学。
过度：宪法和法律在赋予公民合法权力的同时，也对公民的权利行使进行了限制性规定。
知识拓展，我国法律对公民权利有哪些限制性规定呢，引导学生阅读感悟，并回顾以前所学内容。由此，引导学生思考归纳，为什么公民行使权利有界限。
环节三 第二站 维护权利守程序
过渡：经过前面的探究我们知道我们在行使权权利时要有界限，依法行使权利，那么，在生活中我们的合法权利受到侵害时我们应该怎么做呢？让我们看看这些大学生是怎么做的呢？
播放视频《大学生维权》。学生观看并思考：大学生维权为什么获赞？学生合作交流组内代表展示，教师引导比如：大学生用什么方式维权的。这样做有什么好处？
设计意图：本环节通过大学生维权视频的的交流与展现，引导学生认识到当自己的合法权益受到侵害时应按照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。引导学生分析了这样做的好处，既维护了自己的合法权益，又有效避免和化解纠纷。引导学生树立合法维权意识。
教师小结：经过探究，前面的学习我们知道了哪些知识呢？学生归纳并展示。由此我们知道了行使权力要依法形式，也了解了维权要守程序，按方式进行。那么，在维护自己合法权益时，我们有哪些方式呢？
环节三： 第三站 小组合作以维权
先让学生进行情景剧表演，“ 情景剧：课间休息时间，二名初二学生在楼道处追逐打闹，致使学生小新不慎跌倒，右小腿轻微骨折。二名家长就小新的医疗费赔偿问题发生了争执…… ”
引导学生小组合作探究，并有学科长进行展示。
讨论：小新的家长可以通过哪些方式来维护自己的合法权益？ 说说你们给他支什么招？为什么用这“招”？
设计意图：发散学生的思维，只要学生结合生活经历和新闻电视所了解的生活现象进行讲解四种维权方式，都说明学生能深入学习，对所学知识运用归纳对比进行认知。
过渡：经过同学们合作探究，相信大家对我们维权的方式有自己的认识。下面请把你的认识说给大家听听吧。
分个讲解维权的方式：主要从适用对象、优势、依据等方面
进行讲解。
（1）协商。协商是一种快速、简便的争议解决方式。当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。
（2）调解。由调解人依据国家法律法规和政策及社会公德进行调解，包括人民调解、行政调解和司法调解。是解决纠纷的有效方式。
（3）仲裁。发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。有专门的仲裁委员会，根据当事人双方订立的仲裁协议进行仲裁。
学生讲仲裁方式时，教师引导学生通过视频加深对这一维权方式的认知。
（4）诉讼。向人民法院起诉，有三种：民事诉讼，人身关系或是财产关系争议；刑事自诉，侵犯自己人身、财产权利的行为；行政诉讼，行政机关的违法或明显不当的行政行为侵犯了自己的权利。
在学习完诉讼这一方式后，设置了“辨一辩”这一教学环节，增强学生对这一维权方式的运用能力。
过渡：经过大家的努力，我们对维权方式有了初步的了解和认知。那么，在生活中遇到这样的情况我们怎么维权的？利用学生生活中熟
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