高中听力教学研究发展的特点

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中听力教学研究发展的特点

作者：陈永林

来源：《学校教育研究》2020年第05期

摘要：我国高中听力教学研究发展有三个特点：一是研究发展基础薄弱，二是2000年之后研究发展迅速，三是研究呈现多元化发展。 关键词：高中，听力教学，发展特点

高中英语听力教学实践需要理论指导，加强相关的研究是指导听力教学实践，对高中英语教师听力教学的发展、实践听力教学有重要的现实意义。文章对我国高中听力教学研究的发展过程及其特点进行概括，为高中听力教学的研究提供研究参考。 一、研究发展基础薄弱

从研究数量、研究范围和研究深度来看，高中听力教学研究都呈现发展上升的趋势。从论文数量看，1989年出现了以高中听力为研究的文章。2000年之前，相关研究较少，论文数量为13篇。从听力研究的范围、深度来看，2000年以前，高中听力教学的研究多为注重发展听力教学的呼吁和一些概括性、基于教学经验的倡议。1990年，刘德斌提出了英语听力教学是英语学习中的一个重要组成部分，需要教师在听力课堂和学校在听力安排教学、考查等方面引起重视。另外，一些听力教学的方法、措施、建议被提出来，这些建议都比较初级浅显。1989年，吴海的论文《用英语歌曲进行听力训练》从听力材料的选择和制作，提出开展有效听力课堂的建议，是我国对高中听力教学措施建议的最早的尝试。随后，张七宁从学校各阶段听力教学安排和教学侧重点做论述，提出高一、高二注重专项训练和高三注重综合训练的看法。 二、2000年后研究发展速度加快

2000年后，以高中听力教学为研究主题的论文数量基本上呈现逐年增加的趋势。收集的论文中，563篇是研究生毕业论文，详尽的分析了高中听力教学发展相关的现状，提出了一些具有建设性的建议。高中教师从教学实践中总结出许多能够利于提升的听力教学发展的经验，并发展成为论文，在数量上有一定的成绩。除了数量上的成绩之外，高中教师的研究能力也体现在研究深度中，在所收集的1499篇论文中，其中有4篇关注度较高的中文核心论文来至高中教师。在2002年，彭迎春抓住英语高考增加听力这一改革，极具洞察力地从方法和过程两个方面提出了提升高中听力教学的建议。2004年，卜素华从语音知识学习，听力策略运用和训练方式等多个维度阐释了提高听力教学质量的对策。2014年，任静从教师和学生两个角度分析了影响听力教学的原因，并从这两个角度提出了相应地对策。陈道荣则从听力材料选择的内容、题材、难度和发音方面分析，提出材料选择对高考英语听力教学的重要意义。 高中教