巴山中学联片教研活动方案 - 图文

宁强县巴山中学 联片教研活动方案

为进一步提高校本研修的针对性和实效性，加强校际之间的合作交流，开创校本研修新局面，根据《宁强县教研室、教师进修学校2014年工作要点》、《宁强县教育体育局关于进一步规范全县中小学联片教研工作的通知》和《宁强县第一初级中学联片教研活动实施方案》安排意见，结合我校实际，特制定本方案。

一、活动组织机构 组 长：白 琳 副组长：王久燕

成 员：张映林、唐波、张文军、杜天华、彭磊、崔子荣、李大明、杨昌荣

二、活动主题 高效课堂 同课异构 三、参与人员

宁强“南片”教研联片成员学校主管教学领导及相关科目教师，县教研室领导及有关教研员。

四、活动具体安排

1、活动时间：2014年3月11日（星期二） 2、活动流程：

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（1）、观课（9:55—11:30）

时间 科目 语 9：55－10：35 文 第1课时 Unit2 How do you get to school? Section B 语 (2a-2c) 第七章7.1 八（2） 理 语 10：50－11：30 文 物 10：50－11：30 理 《走进分子世界》 Unit2 How do you get to school? Section B 语 (2a-2c) 七（1） 李靖 高寨子中学 杜景明 第1课时 第七章7.1 八（1） 刘鹏 宁一中 李涛 《走进分子世界》 第7课《海燕》 八（2） 石红涛 杨森中学 杜三文 李涛 巴山中学 张映林 七（2） 王英 巴山中学 杜景明 课题 第7课《海燕》 八（1） 陈伟 毛坝河中学 杜三文 班级 授课人 所在单位 负责人 英 9：55－10：35 物 9：55－10：35 英 10：50－11：30

（2）、议课（11:40—12:20）

科目 地点 主持人 主评人 韩 瑛 张风春 李大彬 辅评人 议课程序 语文 会 议 室 王久燕 英语 物理 阅览室 地理教室 唐波 张映林 参会教师 ①授课教师说课； ②主评人议课； 参会教师 ③辅评人议课； ④教师相互交流。 参会教师

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五、有关要求

1、相关学校和教师要高度重视，精心组织，认真筹备，积极参与，确保实效；

2、上课班级的教室整理由班主任负责，包括教室内外卫生、学生座位调整、设备检查和调试、准备凳子等；

3、茶水等服务工作由行政办负责。附件：1、议课维度参考表 2、观课、议课记录表

3、参会人员名单

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巴山中学 二〇一四年三月六日

附件1：

议课维度参考表

项目 分项 教学环节 议课内容 负责 学校 教学目标；面向全体学生；不同环节、行为、内容的时间分配；让杨森、学生主动参与、主动发展；检测学习目标所采用的主要评价方式。 禅家岩 教师活动 板书；语言；动作；多媒体的使用等。 教 师 的 课 堂 教 学 行 为 提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间；课堂话语（数量、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、坐位安排）；教师师生对话 理答方式（理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理）和内容、辅助方式、话题与学习目标的关系。 预设教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）；创设情景；指导学生自主学习（阅读、作业）、指导学生合作学习（讨论、活动、作课堂指导 业）、指导学生探究学习（实验、研究、作业）、指导学生独立思考、对待或处理学生思考中的错误。 教学设计调整及效果；处理来自学生或情景的突发事件；非语言行教学机智 为（表情、移动、体态语）；具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）。 教材运用 教师对教材的理解把握；教师对教材的利用整合；教师对教材的挖掘拓展。 学生的目光是否追随发言者（教师和学生）的一举一动； 学生回答是否针对所提问题；学生倾听是否全神贯注。 高寨子 巴山 注意状态 学 生 的 学 习 状 态 学生全员全程参与学习的情况；学生是否积极投入思考或踊跃发言；参与状态 学生是否兴致勃勃地阅读、讨论；学生是否自觉地练习（听说读写）；是否有一些学生边学边教（指点其他同学）。 宁一中 学生之间是否有友好合作；师生、生生之间交流时言行是否得体；交往状态 课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃。 学生的语言是否流利、有条理，是否用自己的语言说明；学生是否思维状态 敢于质疑、提出有价值的问题，并展开争论；学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。 观察学生的思维表情；学生在个别回答问题时其他同学的反应；学情绪状态 生能否自我调节和控制学习情绪；学生是否被接纳、被鼓励、受到尊重。 生成状态 学生是否全面投入学习；学生是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习是否有信心；学生是否能总结当堂所得，或提出新问题。 铁锁关 议学生的学习过程：学习方式与学习状态①议学习方式的选择和使用。②议学生的学习状态：情绪状态、交流状态和思维状态。 关注学生议学 议学生的学习效果：学习目标达成状态 及其学习 议学生的课堂学习效果应以三维教学目标为依据，着重从学生的情感学习成效、认知学习成效和技能学习成效三方面进行。 改善学生学习，促①议教师在课堂教学中的角色定位是否恰当。②议教师的教学设计议教 进教师专与运用是否合理。③议教师的教学基本功。 业成长

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