《的冬天》教案
旷晓莉
【教学目标】
1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解课文容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
6．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地的赞美 之情。
【教学重点】
比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地的赞美之情。 【教学难点】
情景交融的写法。 【教学准备】
1．多媒体课件。
2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。 【时间安排】2课时
第一课时
【教学容】
通过品读理解课文描绘的美妙意境。 【教学过程】
一、导入
同学们，时序已经进入冬天。说到冬天，我们往往想到寒风呼啸，草木凋零，白雪皑皑，给人一派萧瑟，似乎没有什么美景可言。可是，有一个地方的冬天，在老舍先生的笔下，却是如诗如画，美不胜收。这就是的冬天。（板书课题：的冬天，并投影出示冬天全景图）
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老舍 二、初读课文
（一）简介作者（投影显示）
（二）听读课文，并正音正字，自行归纳出每个自然段的大意，谈谈在听读课文中，对哪一点印象最深。
（三）重点检查部分字的读音及部分词语的意思（具体见投影展示） 三、检查预习
同学们，昨天老师布置大家预习了《的冬天》这篇课文，相信同学们已经和作者一起分享了冬天的气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。作者老舍先生在课文第一部分说，在北中国的冬天，真得算个——（根据学生的回答板书：是块宝地），的冬天天气特点是——（根据学生的回答板书：温晴）。在这一部分，作者还提到了两个地方的冬天与的冬天作了对比——北平和伦敦，北平的冬天“要是不刮风，便觉得是奇迹”；伦敦的冬天，“要能看得见日光，便觉得是怪事”，而的冬天，没风，有，所以作者觉得舒适、温暖。（课件出示体现冬天总体印象的两幅图。）
济南是块宝地舒适温暖
附：本节完整的板书：
第一部分（1）是块宝地 温 晴（对比）
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四、赏析的山水
导语过渡：这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，细细品味冬天的美丽，体会作者的思想感情。
下面我们一起走进，赏析的山水 （一）赏析的山
1.赏析下的山景（投影出示下的山景图）
（1）指名复述课文第二自然段容。
(2)教师提问：下小山有什么特点？作者运用了什么修辞手法写出了小山的特点？ (3)教师引导下学生回答。
(4)根据学生的回答整理板书：下的小山：可爱（拟人） 2.赏析薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景图）。
（1）指名诵读第三自然段容。
（2）教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。
（3）提问：雪后的小山有什么特点？作者运用什么修辞手法写出了雪后小山的特点？ （4）板书：小雪后的小山：秀气（拟人 比喻） 3.赏析城外远山（投影出示城外远山图）
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