课题 解比例 上课时间 课时安排 第（ ）课时 总第（ ）课时 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 课前 3分钟 活动流程 预习 反馈 合作 探究 教科书第45页的例5，完成随后的“练一练”和练习十的第5—8题。 使学生理解解比例的意义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 学会解比例；掌握解比例的书写格式。 学会解比例；掌握解比例的书写格式。 教师导学 学生活动 一、铺垫孕伏 1．上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？ 2．比例的基本性质是什么？应用比例的的基本性质可以解决什么问题？ 3．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2 4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。 3：8=15：40 9/1.6= 4.5/0.8 二、教学新课 1、出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？ （放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的） （2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？ 引导学生写出含有未知数的比例式。 告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 （3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。 “这变成了什么？”（方程。） 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：） （5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。 八滩实验小学备课专用稿纸
2、总结解比例的过程。 提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首 先要做什么？再怎么做？” （先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的 解方程的方法求解。） “从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？” （根据比例的基本性质把比例变成方程。） 3、补充练习： 利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。) (投影出示，由学生独立完成后汇报。 2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x 2/8=9/x x/25=1.2/75 1/2:1/5= 1/4:x 三、全课小结： 1、通过本课的学习，你有哪些收获？ 2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？ (根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。 巩固 练习 1、做“练一练” 2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。 3、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。 教学 反思 八滩实验小学备课专用稿纸
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