《国文百八课》的习问特点

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《国文百八课》的习问特点

作者：张书一

来源：《文教资料》2020年第18期

摘; ;要： 练习，是巩固并运用知识的重要途径。夏丏尊和叶圣陶先生编著的《国文百八课》，在练习系统设计方面，强调语文学科的“工具性”，注重课内外新旧知识的结合，讲求形式的新颖与多样性。其习问设计，为我国语文教材课后练习系统的编写，开了先河，对今天教材的习题编写，有着重要的借鉴意义和经验启示。本文从他们的教材编写理念出发，探究《国文百八课》的习问特点。

关键词： 《国文百八课》; ; 习问; ; 练习系统; ; 夏丏尊; ; 叶圣陶

叶圣陶和夏丏尊于1935年至1938年间合编了语文教材《国文百八课》。该套教材“适用初中程度，教学或自修都可以采用”①（1），实际出版部分共计七十二课，每一课中包含文话、文选、文法或修辞法、习问四个部分。这四部分相互配合，为学生更好地学习和掌握语文知识提供了帮助。

一套优秀的教程，不能只有选文的汇编或是知识的汇集，还应该有与之适配的习问。练习是学生巩固并运用知识的重要途径，是教学环节并不可少的组成部分。在《国文百八课》中就有着很好的体现。由于当时民国时期的教育体制和教材编写制度，正处于对封建主义旧教育进行改革之时，各大书局都进行了新教材的编写。1912年教育部发布的《审定教科用图书规程》批准了任何单位或者个人都可以开展中小学语文教材的编写工作。此时正处于中小学语文教材发展的繁荣期，根据统计，在民国时期，光中学国文教科书就高达100余种。但随着不同版本教材数量的增加，暴露出很多教材编写方面的问题。其中一个重要的问题是忽略了编写教材时习问的设计，《国文百八课》中针对习问的设计更加合理与适切。 一、叶圣陶与夏丏尊的教材习题观

夏丏尊先生是我国著名的教育家、文学家和翻译家，一生致力于语文教学事业，在语文教育上有卓越的贡献，对语文教科书的编写也有深刻的理解。

首先是他对于国文学习的目标，他在《关于国文的学习》中提到：“能阅读，能写作，学习文字的目的就已算达到了。”他认为国文课程目标最基本的要求是掌握阅读和写作的能力，国文科是“整个的对于本国文字的阅读与写作能力的教养”②。教材是承载目标的载体，选文是为了让学生更好地阅读，并在阅读中体会优秀的文学作品是怎样写作的。但对于当时已有的国文教科书，他始终有不满意的地方。当时的国文教科书大多是笼统的选文汇编，各种文体、主题混杂，没有形成适宜中学生学习的系统，对于课后练习题目的设置更加不合理，无法满足教学实践的需求。