初中班主任德育工作有效策略分析

初中班主任德育工作有效策略分析

王珑和

【摘 要】初中时期的德育工作是学生人格培养的重要基础，但是由于各种因素的影响，一定程度上增加了初中德育工作的难度。班主任是班级管理工作的主导者，班主任的一言一行对学生的行为习惯、性格，还有品德修养都会产生较大影响。文章主要针对现阶段初中班主任德育工作中存在的问题进行分析，依据实际提出了一些意见，以望提高初中德育工作的质量。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2019(000)025 【总页数】1

【关键词】初中班主任；德育工作；策略分析

随着教育改革工作的开展，德育教育也受到人们的关注。在初中班主任德育工作中，班主任占据着重要地位，对学生的成长具有很强的指导作用。班主任应依据学生实际情况，制订科学合理的德育工作策略，从根本上促进德育工作质量的提高。

一、初中班主任德育工作中存在的问题

（一）德育教育内容枯燥

在德育教育中，教育内容对德育工作的质量有着直接影响，只有根据学生实际情况选择合适的内容，才能吸引学生，达到良好的教育效果。但是，在实际的德育课堂上，班主任受传统思想观念影响较深，基本上都是以“五讲四美”为教育的主要内容。内容枯燥无趣，学生根本听不进去，导致德育教育工作流于形式，不能取得良好的效果。

（二）班主任对德育工作认识较为片面

初中阶段是学生学习知识的重要阶段，因此，部分班主任在教学中只注重提高学生的成绩，忽略了德育教育。再加上班主任日常工作量较大，需了解学生的学习状况，了解学生的成绩等，十分忙碌，这在一定程度上也影响了德育教育工作的开展。

（三）德育工作盲目分工

在德育教学工作中，不仅需要班主任的努力，而且还需要其他任课教师的助力和家长的配合。只有家长和教师互相配合，明确分工，才能提高德育教育工作质量，促进学生健康成长。但是，在实际工作中，大多数家长认为教育只是教师的责任，忽视了家庭环境对学生成长的重要影响。加之思想品德教师排课较少，和学生接触较少，这也影响了德育教育工作的开展。

二、初中班主任德育工作有效策略

（一）尊重个体，科学评价

教育改革对德育工作给予了高度重视，并且教学内容以及评价方式也多元化，促进了德育工作的开展。首先，在实际工作中，班主任应该积极对学生的成绩进行综合评价，还要重视学生的学习过程，坚持学生主体地位，构建科学合理的评价机制，确定以人为本的价值取向。其次，在评价过程中，班主任应该坚持民主、平等、开放的原则，通过自己的言行影响学生，在潜移默化中感染学生，帮助学生树立正确的价值观念。最后，班主任还要尊重学生个体，尊重每位学生的意见，在学生提出自己的不同见解后，班主任应该仔细思考。如果学生观点正确，教师就应该及时肯定，同时还要敢于承认自己的错误，为学生树立榜样。并且，班主任还要鼓励引导学生的个体发展，不能只看重成绩，轻视

德育评价，只有这样才能促进学生的全面发展。 （二）开展课外活动，增强团队意识

在初中德育教育工作中积极开展课外活动十分必要，通过课外活动培养学生的团队意识、合作观念等，对学生的全面发展具有重要意义。如果德育课堂知识只进行理论灌输，不能与生活实践相结合，理论和实践脱节，便不能达到良好的教学效果。因此，在德育教育中，班主任可以开展一些课外活动，不仅能够减轻学生学习压力，而且还能拉近师生距离，构建和谐的师生关系。例如，在课外活动的组织过程中，班主任可以放手让学生自由组织，不做硬性规定，只为学生设立一个目标，让学生通过自己的努力实现目标。在活动开展的过程中，班主任不仅要注意学生的言行素养和能力，还要做好协助工作，积极引导学生行为。班主任可以通过小组竞争的模式，培养学生的竞争能力以及团队合作能力，不断提高小组凝聚力，还可以组织班级之间的竞赛，培养学生的集体荣誉感。只有通过一系列的课外活动，才能从根本上提高初中德育教育质量，帮助学生养成良好的道德素养，促进学生全面发展。 （三）做好沟通交流

在德育工作中做好沟通交流也十分重要。班主任积极和学生沟通，可以促进德育教育工作的开展。班主任应该了解学生的心理特征。初中生自尊心强，并且十分敏感，所以教师要通过沟通了解学生内心的想法，积极为学生做好引导，帮助学生树立正确的价值观念。班主任和学生进行沟通的时候，应该尽可能地使用积极的词语，鼓励学生，帮助学生树立信心。另外，班主任还要发挥自己的作用，客观地对学生进行评价，提升学生的自我感知能力。在学生犯错的情况下，也不能用不恰当的、过激的语言进行批评，要保护学生的自尊心，这样