人教版小学三年级语文下册第一单元作文指导教案
──写一写家乡的景物
作者：方育龙
（本教案是本人方育龙独立撰写，他人若使用了相同教案，属于从我处学习、借用。）
教学目标
1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。 3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。
教学准备： 完成相关口语交际
教学过程：
一、课前活动。
1．课前我们先来玩两个游戏：第一个：读一读下面的词语，猜一猜描述的是什么季节？ 风和日丽 鸟语花香 彩蝶纷飞 桃李春风 蓓蕾初绽 暑气逼人 林木苍翠 赤日炎炎 浓荫蔽日 骄阳似火 层林尽染 枫叶似火 秋菊盛开 遍地黄花 桂子飘香 风雪交加 寒梅怒放 玉树银花 滴水成冰 天寒地冻
2．第二个：读诗句，猜一猜描述的是什么景物？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 说说你最喜欢哪一句，为什么？
二、写法指导。
（一）确定写作内容（写什么）
同学们，上一节课，我们进行了口语交际，大家热情洋溢地向同学们介绍了自己熟悉的、喜爱的家乡的美景，层林尽染的岳麓山，宛如花海的大围山，历史悠久的天心阁，千年学府岳麓书院，气势雄伟的湘江大桥，被誉为“中国第一洲”桔子洲，“中国体育福地”贺龙体育馆，人流如织的步行街，等等等等，无不令同学们滔滔不绝，如数家珍。
这节课，就让我们用手头的笔，一起来赞美我们自己的家乡吧！
谁来说说，在我们无数的家乡美景中，今天我们只写一处，你写哪一处？ 学生先说，然后在学习单上快速写下来。请将你这节课想写的景物写在学习单上。 【让每个学生确定写什么内容。】
（二）写法指导（怎么写）
现在请一位同学读一读我们的习作要求：
在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发：有的同学观察特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
谁来说一说，这篇习作“写一写家乡的景物”，有哪些要求： 老师相机板书：
1、按一定的顺序，把文章的条理说清楚。 2、仔细观察，写出景物的特点。 3、展开丰富的想象。 4、表达热爱家乡的感情。
以上这四条要求，我们在这个单元的几篇课文中，甚至是上学期的几篇写景课文中，就认真学习、领悟了。现在就让我们带着这四点要求，一起来回顾我们的课文，再次深入地领会它们。
出示第一条：1、按照一定的顺序描写景物，把文章的条理说清楚。
世上的景物千差万别，观察景物的顺序要根据事物本身的特点和观察的角度来确定，不会固定不变。对于我们小学生来说，观察顺序主要有三种：①按时间顺序，②按空间顺序，③按从整体到局部再到整体的顺序。
出示范文：《美丽的小兴安岭》，这是《美丽的小兴安岭》结构示意图，谁来说说，它是按什么顺序来描写景物的？
（按照时间顺序描写景物。）
出示范文：《珍珠泉》：这是《珍珠泉》结构示意图，谁来说说，它是按什么顺序来描写景物的？
（按照从整体到局部再整体的顺序描写景物。）
出示范文《富饶的西沙群岛》，这是《富饶的西沙群岛》结构示意图，谁来说说，它是按什么顺序来描写景物的？
（按照空间方位顺序描写景物。）
那么你的这篇写景作文，打算按什么顺序来描写景物呢？ 请你也给自己的这篇写景作文，用结构示意图列一个写作提纲。 学生先说，然后在学习单上快速写下来。
出示第二条：2、仔细观察，写出景物的特点。
第四个方位：海岛第一个方位：海水 第二个方位：海底 第三个方位：海滩 春天的景色 夏天的景色 秋天的景色 冬天的景色 开头：交代景物位置，总写景色之美。 结尾：抒发感情，呼应开头。 景物一：四周 开头：交代景物位置 景物二：泉水 结尾：表达喜爱之情 景物三：水泡 开头：交代景物位置，总写景色之美。 结尾：抒发感情，呼应开头。 写景的作文，一定要抓住景物的特点来写，写出景物与众不同的地方，才能给读者留下深刻和印象。
出示《荷花》结构示意图。
请问《荷花》这篇课文，叶圣陶先生调动了自己哪些感觉器官来观察荷花的？ （用鼻子闻，用眼睛看。）
写景作文，要写出景物的特点，我们就要调动所有的感觉器官，用听、看、闻、摸、尝等方法，仔细观察。
问：你在观察你想写的景物时，调动了哪些感觉器官来仔细观察了？（先小组交流，再选取代表全班交流。）
问：《荷花》这篇课文，叶圣陶先生描写了荷花的哪些特点？ （《荷花》一文描写了荷花的气味、形状、颜色、姿态等特点。）
描写景物的特点，要从它的大小、形状、颜色、气味、姿态等多方面入手。 问：那么你在描写景物时，准备从哪些方面来入手？（同桌交流，让学生说充分。）
出示第三条：3、展开丰富的想象，把内容写具体。
抓住了特点，可以写出景物与众不同的地方。如果能够展开丰富的想象，则可以把文章写具体，写优美。任何一篇优美的写景文章，都善于展开大胆、合理的想象，恰当地运用比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法，把景物写得生动、优美、形象，谁能从我们所学的课文里举出相关的举子？
学生举例。
比喻、夸张、拟人等修辞手法都属于修辞范畴，但并不是所有的联想就都有修辞成份，像《荷花》一文中，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里……”这一段话，以及《珍珠泉》中“难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？”作者没有运用比喻、拟人等修辞手法，而是大胆地想象出一个
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