《千字文一》教案
设计者 陈金萍
知识与技能： 学生借助拼音读准字音，读通原文，借助注释理解原文意思，背诵相关语句。 三 维 目 标 过程与方法： 1、自读自悟。小组或同桌互相讨论教师点拨理解原文及其中名句。 2、互背竞背积累名句。 情感态度与价值观： 让学生了解古人良好的学习品质，渊博的知识引导学生学习，继承先祖们的学习品质。 教学 会读原文，理解名句，培养学生良好的道德情操学习品质。 重点 教学 理解名句，培养学生的学习习惯，明白做人的道理。 难点 教学 生字卡片、课件等。 准备 教学 2课时 时间 第一课时 一、揭示学习内容，学生借助拼音学习原文，要求读准字音。 二、检查读文情况、 教学 过程 设计 1、指名读课文，纠正字音，指导断句，划句子节奏。 2、逐篇落实读文要求学生练习诵读原文。 3、小组展示诵读情况 三、引导学生理解原文大概意思。 1、教师讲解。 2、学生说说自己理解的内容，重点句，名句。 四、教师小结。 第二课时 一、学生集体诵读。 二、教师引导学生理解原文中心名句。 p3:日月盈昃，辰宿列张 p5:寒来暑往，秋收冬藏 三、进一步理解名句。 1、学生先说说自己理解哪句话，教师适时点拨。 2、教师讲解疑难名句 四、学生积累名句。 1、生齐读名句 2、学生多形式诵读名句。 板书设计 日月盈昃，辰宿列张 寒来暑往，秋收冬藏 后记 或 反思
《千字文二》教案
设计者 陈金萍
知识与技能： 学生借助拼音读准字音，读通原文，借助注释理解原文意思，背诵相关语句。 三 维 目 标 过程与方法： 1、学生自读，自悟，小组讨论教师点拨理解原文及其中心名句 2、多种方式竞赛背诵，积累名句。 情感态度与价值观： 让学生了解古人对科学文化知识的探究精神，从中学习他们的学习品质。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 时间 熟读原文，诵读名句，培养学生的学习品质。 理解名句，培养学生乐学的学习品质。 生字卡片、课件等。 2课时 第一课时 一、揭示学习内容，学生借助拼音学习原文，要求读准字音。 二、检查读文情况。 教学 过程 1、指名读原文，纠正字音，指导断句，读出节奏感。 2、逐篇落实读文要求，学生练习诵读原文。 设计 三、引导学生理解原文大致意思、 1、教师讲解。 2、学生说说自己理解的内容，鼓励学生质疑，师解疑。 四、课堂小结。 第二课时 一、学生齐诵读原文内容。 二、教师指导学生理解原文中心名句。 p6:云腾致雨，露结为霜 p7:果珍李柰，菜重芥姜 p8:海咸河淡，鳞潜羽翔 三、引导学生进一步理解原文中心名句。 1、学生说说自己理解的哪几句话？是怎样理解的？ 2、教师适时点拨，渗透品行教育，做贤能的人。 3、教师点拨名句关键疑难点 四、学生积累竞背名句。 五、小结。 通过本周的活动，我们对自然科学知识又多了更多的了解，我们更应学习古人贤能好学的品质。 板书设计 云腾致雨，露结为霜 果珍李柰，菜重芥姜 海咸河淡，鳞潜羽翔 后记 或 反思
《千字文三》教案
设计者 陈金萍
知识与技能： 学生借助读音读准字音，读通原文，借助注释理解原文意思，背诵三 维 目 标 相关语句。 过程与方法： 1、学生自读自悟，互相讨论，教师点拨，理解原文及其中的名句。 2、以多种方式竞背，积累名句。 情感态度与价值观： 让学生理解古代贤明君王治国的理念，乐学做一个贤能的人。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 时间 读书原文，记诵名句，鼓励学生学做一个贤能的人。 理解名句，立志做贤能的人。 生字卡片、课件等。 2课时 第一课时 一、揭示学习内容，学生借助注音学习原文，要求读准字音。 二、检查读文情况。 教学 1、指名学生读原文，纠正字音，指导读句子。 过程 2、逐篇落实读文要求，学生练习诵读原文。 设计 3、分小组展示诵读情况。 三、引导学生理解原文大致意思。 1、教师结合注释讲明原文的大致意思。 重点理解“鳞潜”“龙师”“鸟官”“乃”“陶唐”。
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