探讨初中英语有效阅读教学的策略

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探讨初中英语有效阅读教学的策略

作者：李幼勤

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第15期

【内容摘要】有效的初中英语阅读，关系到学生阅读能力、逻辑能力和综合素质的提升，而阅读教学中存在教学目标模糊、词汇掌握较差、课外阅读失衡等问题，导致学生英语阅读能力较低，难以适应考试及阅读要求。教师应明确教学目标、转变教学观念，课堂讲解技巧、训练专项能力，学生应阅读课外资料、拓展课外视野等，从而把握出题意图、掌握答题技巧，提高阅读能力。

【关键词】初中英语 ;阅读教学 ;有效

随着英语阅读词汇量的增大、句法结构日趋复杂，加之学生学习时间紧凑，导致英语阅读难度提升。英语阅读能力的训练是一个循序渐进、登堂入室的过程，欲速则不达，若教师还采取老旧的教学方法和错误的教学策略，一味要求成绩提高，而忽略学生是否掌握答题技巧，只会事倍功半，收效甚微。

一、现有初中英语阅读教学的困境 1.教学目标模糊

教师虽具备扎实的英语教学功底和良好的师德素质，但因教学目标模糊，忽略技巧训练，导致教学模式单一，学生阅读能力较低。一些教师误以为英语学习就是朗读单词、课文，学生复述并背诵单词、课文的过程。其教学目标模糊，不知应针对性训练学生的阅读能力和答题技巧，问题设置和课文讲解过于简单、平铺，导致学生对文本的理解只停留在浅层表面，无法深入。

2.词汇掌握较差

如果培养阅读能力是建设大厦，那么掌握词汇就是添砖加瓦。词汇是阅读的基石，错误理解词意会导致曲解句段、甚至整篇文章。然而，随着现代化教学设备的运用，特别是多媒体设备的广泛使用，导致课堂教学华而不实，虽然学生参与积极，课堂气氛活跃，但他们并没有脚踏实地掌握词汇。 3.课外阅读失衡