⑷、同学们真了不起，找到这么多连接方法！现在仔细看一看黑板上的这些连接方式，你能发现什么？（总结规律：只要用导线将电池的正负极分别连接小灯泡的黑头和螺纹，小灯泡就会发亮） ㈢、猜测、验证课本64页上图中的连接
１.投影出示图片（没投影的直接翻书）：下表图中的方法连接电池与小灯泡，灯泡会发亮吗？
２.做出判断，并把自己的猜想记录下来。 ３.亲自动手连接，检验我们的猜想是否正确。 ４.集体交流。
三、小结学生学习情况，布臵下次课所需材料。
第二课 怎样控制电路
教学目标
科学探究
1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。 2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观
1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。 2. 意识到开关是安全用电的有力保障。 科学知识
了解开关的作用。
教学准备
学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备：
为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）；
演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）；
幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明电灯的故事。
教学重点：理解开关工作原理，制作小开关 教学难点：组织教学 教学过程：
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一、教学导入
出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）
教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？ 二、新授
㈠、查找故障
１.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页）
２.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上）
３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）
４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。 ㈡、认识开关
１.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。 ２.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点） ㈢、制作小开关
１.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？
２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。
３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位臵呢？
４. 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
５.小组活动，教师巡视。
６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
７.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关） 三、拓展：
今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？
阅读教材68页故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹？
课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。
第三课 设计电路
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教学目标：
科学探究
1.让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。 2.在设计电路中培养学生的创新意识。 3．培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观
在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。 科学知识
1. 初步了解一些基本的电器符号。 2. 会设计简单的电路图。
教学准备：
小组实验材料：小灯泡3个（其中两个分别染成红和绿色），两个电池盒、灯座三个、曲别针、导线、图钉、木板（或泡沫板）。
教师准备：施工电路图纸、上次课堂中学生标示的电路图、红绿灯电路设计图纸
教学过程：
一、导入
生活中，人们总是按设计好的电路图连接电路，这样做有什么好处呢？（明确思路，节省材料等）今天我们也来设计电路图。 二、新授：
㈠、电路图上图形符号的意义
１.课件出示施工电路图，圈点出关键符号，猜测：这些符号代表什么呢？
２.阅读课本70页指南车信箱。
３.出示上节课同学们标示的简笔画电路图，若用这些符号来标示，该怎么画？
４.将教师出示的这幅简笔画电路图，转化成电器符号连接电路图，填入教材69页设计图方框一中。 ㈡、按要求设计电路：
１.提出问题：你能设计一个电路用一个开关控制两个小灯泡的吗？ ２.学生思考，独自作图。 ３.汇报交流：
你是怎样设计的？大家认为这样的设计可行吗？（检验电路是否通畅的标准：在闭合的回路中）
哪些同学还有不同的设计？是否也是可行的？ 学生可能有的设计：
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４.把你没有想到的连接方式记录下来，然后选取其中你觉得最有意思的方案，按照图示连接电路。 ㈢、做红绿灯
１.出示红绿灯电路图：制作红绿灯需要哪些材料？（教材上提供的设计图让学生很容易理解，但不省材料，教师也可以更优的方案，如：）
２.分组按图连接电路。
３.汇报交流：展示控制得好的小组。
第四课 导体和绝缘体
教学目标
科学探究
1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2. 多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。 3、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。 情感、态度与价值观
1． 能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。 2． 愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。 科学知识
1. 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 2. 了解导体与绝缘体在生活中的应用。
第一课时
教学准备
学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料（教师可以从废旧电池中获取碳棒，避免学生留下只有金属才是导体的印象）。
教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿（检测步骤、导体绝缘体定义和举例）
教学过程：
一、导入：
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