如何有效提高农村中学生英语学习兴趣

浅谈如何有效提高农村中学生英语学习兴趣

我是乡镇中学的一名英语老师，从教六年。在平时的日常教学中，我重点是从以下几个方面入手培养提高学生的英语学习兴趣的。

（一）创设情境，激发兴趣

新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了许多新鲜的、贴近学生生活实际的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴，开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块我都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语的交流。例如：初一学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，我就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮、清楚、正确的说英语，坚持Daily Talk, Free Talk, 又要求学生轮流，有准备地讲趣味式小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和略读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

（二）新旧联系，扩大兴趣

新旧知识相联系是教学过程中的一个基本法则，它着眼于新旧时间的联系，通过重现有关的指示，为学习新知识提供支点。这不仅能减缓新知识学习的坡度，而且能通过检索“线索”的作用，激活认知结构中的相关信息，为学习做好心理的和知识的准备。在英语教学中，记忆单词是一大难关，如果让学生机械的读背抄写，很容易让他们厌倦。因此我在教单词时运用集中识词法、分散记忆法，“单词接龙法” ，让学生有效、轻松记忆单词。这样大大的提高了同学们学单词的积极性,而且掌握了更多的词汇量。对于初中阶段要求的课本外的

400个单词是一个很好的积累的机会，坚持下来，收获不少。有时我还让他们画思维图：比如学到classroom时，同学们就会想到

teacher,student,subject(Chinese,English,history,chemistry,math,PE and so on),继而让学生练习相关的短语，试着造句子，这样，从单词到短语，从短语到句子就慢慢会写文章了。这样既练习了他们的发散思维，又很好的巩固了所学知识。

（三）利用图画、顺口溜、口诀等，诱导兴趣

在课堂教学中，利用直观的、生动的，适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如： What’s this in English? 在教学这个句型时，我就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、钥匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。再如：教学形容词的比较级和最高级时，我就请3名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.” 重复一遍后，让学生跟着重复。而后，请另外三名较矮的同学上台，依此方式教学“short/shorter than/the shortest of all”。最后，让学生用其他物品（如尺子长短、课本大小、身体胖瘦等）进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且我还编了一个顺口溜“good better best ,never let it rest,till good is better,and better best”,这样一节课下来，同学们情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把形容词的比较级和最高级很容易得就掌握下来了。在平时的教学中我还积累了以下几个学习口诀“mother father brother ,姐姐妹妹sister”； 如对初一学生讲there be 句型的一般疑问句时，可使用：“一调，二变，三问号”的口诀。即把be动词提前，变成大写，句尾加问号。教be 动词时可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”；enough

的用法：“形/副前,名词后”；“黑人、英雄爱吃西红柿炖土豆”这样同学们就把四个以O结尾，加es 变为复数的单词（hero、negro、tomato and potato）就掌握了；几个以f\\fe结尾的单词变为复数(-ves)的单词“小偷（thief--thieves）偷树叶(leaf—leaves),妻子(wife--wives)拿着刀（knife--knives）结束了他的生命(life--lives)”这样趣味性的记忆让学生学习起来比较好记也很感兴趣。

（四）精讲互动、体验成功，获得乐趣

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，我们老师要做到深入钻研教材，因材施教，兼顾全体，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。尤其在实行了小组合作探究机制之后，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。优秀个人奖励一个小红星，优秀小组奖励一面小红旗，这样每个人都会为荣誉而战，学习起来也更加带劲了。看着墙上小组评价栏中的小行星越来越多，红旗越来越红，成功的自豪感由然而生，同学们学习的积极性也越来越高了。

（六）融洽师生关系，维持兴趣

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认知活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。