中考物理专题复习《设计实验专题复习》教案

中考物理专题复习：《设计实验专题复习》教案

课 题 《设计实验 专题复习》 课 型 复习课 授课人 时 间 ①了解2011中考设计实验专题的考查知识点共有22个：声光热8个、电学4个、力学10个，会用22个知识点设计验证实验和实验探究方案 ②了解2011中考设计实验专题的考查类型 ③掌握2011中考设计实验专题的规范格式、答题方法 过程与方法 情 感 态 度 与 价 值 观 重 点 难 点 教 法 学 法 教 具 媒 体 ①通过范例，学习设计实验专题的考查类型、规范答题格式 ②通过动手练习和动脑思考，体会设计实验专题的答题方法 通过动手练习、动脑思考，发现并掌握设计实验过程中的答题方法 教 学 目 标 知识与技能 2011中考设计实验专题的考查类型、设计实验方案 掌握2011中考设计实验专题的规范格式、答题方法 两种考查类型的对比分析及设计实验方案中教学方法的应用及数据表格的设计 “整-分-合-补-测”五环节复习模式、“范例—方法” 教学模式 多媒体课件 主 要 教 学 过 程 教 学 环 节 整 教 学 内 容 “设计实验”专题的考查知识点及类型： 教师活动 学生活动 自主复习 “设计实验”包括“验证性小实验”和“设计探究实验 明确考察知方案”两种类型。 识点和考察类型 涉及到的知识点共有22个： 1.声光热:(共8个) 声音由物体的振动产生；声音的传播需要介质。 折射规律（从空气斜射到水等物质、从水等物质斜射到 空气时的两角关系）。 蒸发吸热致冷；降低温度使气体液化，液化放热 热运动与温度的关系；内能的改变方式（做功和热传递）； 2.电学:(共4个) 分 滑动变阻器的使用方法及作用（4个接线柱）； 电流磁效应实验，电流的磁场及方向；通电螺线管外部磁场的形状、极性与电流方向的关系； 3.力学:（共10个） 重力大小与质量的关系；摩擦力的测量，增减摩擦的各种方法，两种摩擦的比较；滑轮组规律；斜面及越长越省力。 流体（气体和液体）的压强与流速的关系；用弹簧测力计测量浮力； 弹性势能及有关决定因素；动能和势能可以相互转化。 这些实验可出现在卷一单项选择验证实验题和卷二专题四中的设计实验题中的“验证实验”和“探究实验方案”题。 一、 验证性小实验 1.提出问题：怎样设计验证性小实验？ 2.范例： 例：怎样验证“液体蒸发时需要吸收热量”？ 把酒精涂在皮肤上（器材、做法），过一会儿感到凉（现象），证明“液体蒸发时需要吸收热量”。（结论） 3.方法： 规则、要求：实验验证题的答案要求用一句话，将“器材、做法、现象和结论” 四部分呈现出来。明确验证结论所需体现的器材，根据器材设计具体做法、出现的现象，最后写出结论即验证的结论，同时注意“控制变量法”、“转换法”等方法的应用。 4.应用一： 以下的验证性小实验中，不会发生的是： A. 如图1，将小车倒置后再匀速拉动，发现测力计示数变小，说明相同条件下滑动摩擦力与比滚动摩擦小 B. 如图2，重物浸在水中时，会发现弹簧测力计示数变小，说明浸在液体中的物体受到浮力作用 C. 红墨水在热水中扩散得比在冷水中快，说明温度越高分子热运动越快 D.从斜面上滚下的小球会越滚越快，说明重力势能可以转化为动能 图1 图2 提出问题 展示课件 范例讲解 规范格式 反馈矫正 投影展示 学生答案 观察思考 练习 思考讨论 发现归纳 答题要点 观察思考 5.矫正一： 结合学生答案进行矫正 6.应用二： 请设计实验证明“声音由物体的振动产生”。 7.矫正二： 结合学生答案进行矫正，进一步规范明确答题要求 8.应用三： 给你一段直导线、一节干电池、开关、导线若干、小磁针，请设计实验证明“电流的磁场方向与电流方向有关”。 9.矫正三： 利用实物投影讲评、纠错 引导学生自己总结发现在解答“验证性小实验”时，要注意的问题（明确答题要求） 二、设计探究实验方案 1. 提出问题：怎样设计探究实验方案？ 2.范例： 例：设计实验（完成下列探究实验的设计方案）： 课题 探究物体所受重力和质量的关系 器材 实验 步骤 数据记录 表格 课题 探究物体所受重力和质量的关系 器材 弹簧测力计、三个质量分别为100g、200g、 300g的物体 师生总结 提出问题 展示课件 范例讲解 规范格式 练 习 思考讨论 练习 实验 把物体挂在弹簧测力计下，分别测出三个物体步骤 的重力，记入表格 数据记录表格 m/g G/N 100 200 300 合 补 测 作业 3.方法： 规则、要求：“设计探究实验方案”题，各部分单独呈现，多以表格形式呈现，一般包括“课题、器材、步骤、表格”等几部分，且逐一出现在表格中。按照提示与要求作答，同时注意“控制变量法”、“转换法”等方法的应用。 4.应用一： 请根据表格中给出的部分内容，完成探究实验的设计方案：“光从空气斜射到水中时的两角关系” 5.矫正一： 结合学生答案进行矫正，进一步规范明确答题要求 6.应用二： 完成下列探究实验的设计方案：“探究斜面省力多少与斜面长度的关系” 7.矫正二： 利用实物投影讲评、纠错 通过练习，引导学生总结“设计探究实验方案”时要注意的问题（实验记录表格的设计要注意自变量与因变量的先后关系、实验中要注意控制变量法和转换法等方法的使用等等） 小结：用表格“验证性小实验”和“设计探究实验方案” 进行对比分析： 应用 矫正 投影展示 学生答案 师生总结 引导 思考讨论 思考讨论回答 思考 回答 教师总结 练习 布置作业 设计实验 验证性小实验 一句完整的话，各设计探究实验方案 表格形式，各部分 单独列出 呈现形式 部分融合在一起 现象 有明确现象 无 有记录数据的表格，自变数据表格 无 量要有明确的数据（定量或准定量） 结 论 必须有结论 不需得出结论 结合学生练习与听讲时反馈出的问题与困惑点、易错点等进行着重强调，视时间可补练一道典型习题。 让学生总结所学体会和并提出疑惑 本节检测 课后根据学案上所列知识点自主复习