2019年楚雄教师招聘考试练习题十五 doc

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2019年楚雄教师招聘考试练习题十五

一、单选题

1、听完一节精彩的语文课，自觉投人到下一节数学课学习。这体现的注意品质是（）。 A.注意分配 B.注意转移 C.注意起伏 D.注意广度 2、下列属于再造想象的是（）。

A.通过阅读毛泽东的《沁园春·雪》，头脑中出现北国风光的情景 B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象 C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》 D.我们想象未来世界的样子

3、对易受暗示的学生应着重培养其意志品质的（）。 A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚持性

4、人的个性心理品质中具有道德评价意义的是（）。 A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格

5、儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在（）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

6、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。 A.知识学习和技能学习 B.接受学习和发现学习 C.概念学习和意义学习 D.机械学习和意义学习 7、从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（）。 A.注意过程 B.保持过程 C.再现过程 D.动机过程

8、以下不属于人本主义学习理论观点的是（）。 A.教学目标中注重情感与认知的统一 B.教学过程中强调学生的中心地位 C.教学内容以知识为主

D.教育内容要针对学生的生活需求

9、根据耶克斯-多德森定律，当完成较容易的任务时，应将动机控制在（）。 A.非常低的水平 B.较低的水平 C.中等水平 D.较高的水平

10、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。这主要属于元认知策略中的（）。

A.计划策略 B.反馈策略 C.调节策略 D.资源管理策略

11、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。 A.命题学习 B.符号学习 C.上位学习 D.概念学习

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12、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。 A.思维定势 B.学习迁移 C.原型启发 D.功能固着

13、合作学习最有效的小组人数是（）人。 A.2-4 B.4-6 C.6-8 D.8-9

14、学习问题是青少年常见的心理问题之一。下列对于学习问题干预的理解，不正确的是（）。 A.应结合学生的需求特点培养学习兴趣 B.应指导学生调节认知以应对学习压力 C.可以用外部学习动机强化内部学习动机 D.应帮助学生制定学习计划，改进学习方法 15、新课程要求的学习方式中，合作学习是指（）。

A.学生自主而不受他人支配，自觉担负学习责任的自主学习

B.学生把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来的探究学习 C.学生在教师的指导及同学的帮助下，有明确目标的相互性学习

D.学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确责任分工的互相性学习

16、刘老师经常与校内外同行交流教学心得在职攻读了教育硕士，在学术刊物下发表多篇论文。刘老师的行为符合（）。

A.遵循教育规律、实施素质教育的要求 B.严以律己、以身作则的要求

C.拓宽知识视野、更新知识结构的要求 D.知荣明耻、谦虚谨慎的要求

16、刘老师经常与校内外同行交流教学心得在职攻读了教育硕士，在学术刊物下发表多篇论文。刘老师的行为符合（）。

A.遵循教育规律、实施素质教育的要求 B.严以律己、以身作则的要求

C.拓宽知识视野、更新知识结构的要求 D.知荣明耻、谦虚谨慎的要求 18、科学教育学的奠基人是（）。 A.夸美纽斯 B.培根 C.赫尔巴特 D.康德

19、春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）。 A.国学 B.私学 C.太学 D.乡学 20、《学记》提倡启发式教学，其中主张要激励学生，不要压制学生，意思就是（）。 A.博学于文 B.开而弗达 C.强而弗抑 D.道而弗牵

二、多选题

1、教育对政治经济制度的促进作用主要表现在（）。 A.教育促进经济繁荣 B.教育促进民主

C.教育为政治经济培养所需要的人才 D.教育是一种影响政治经济的舆论力量

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2、遗传在人的发展中起（）。

A.决定作用 B.不起作用

C.物质前提的作用 D.提供可能性的作用 3、素质教育的特征具体包括（）。 A.教育价值的多元化 B.教育对象的全体性 C.教育空间的开放性 D.教育内容的基础性 E.教育目标的全面性

4、现代学校制度的价值追求包括（）。

A.优化教育秩序 B.推进教育公平

C.促进教育均衡发展 D.保证师生人格尊严 5、教师劳动的特点包括（）。 A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性

6、根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为（）。 A.选修课程 B.必修课程 C.分科课程 D.综合课程 7、课程设计的表现形式有（）。 A.课程计划 B.课程标准 C.课程模式 D.教材

8、讲授法是课堂教学中最常用的方法，有效的讲授应遵循（）等要求。 A.讲授内容具有系统性和逻辑性 B.讲授层次分明且重点突出 C.注重语言表达技巧 D.与其他方法配合使用

9、当代教学组织形式的发展趋势是（）。 A.多元化 B.综合化 C.个别化 D.组织化 10、德育途径于要有（）。

A.班主任工作 B.课外活动 C.政治课教学 D.共青团活动

三、判断题

1、新课程纲领是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育的基本规范和质量要求。（） 2、狭义的德育是指家庭德育。（）

3、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。（） 4、班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。（） 5、行动研究起源于美国，以解决工作情境中的实际问题为主要目的，有利于教师实现自我反思，改进教育教学工作。（）

6、一面红旗不管在白天或晚下，人们都会把它知觉为红色这是知觉的恒常性。（） 7、知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。（） 8、性格在一定程度下会改造人的气质特征。（）

9、皮亚杰的研究表明，去自我中心化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。（） 10、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。（）

四、案例分析

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1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧! 问题:

（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则? （2）德育过程的规律有哪些?

2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。 分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。解析:注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注意广度也叫注意范围，是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。 2、【育萃专家解析】A。解析:再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。A项属于再造想象，B、C、D都属于创造想象。 3、【育萃专家解析】D。解析:意志品质有自觉性、果断性、坚韧性和自制性四个特征。复杂性不属于意志品质的特征。 4、【答案）D。解析:性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的道德品质及世界观，受到社会道德意义的评价。

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5、【育萃专家解析】D。解析:形式运算阶段（11岁及以后）处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段〕在此阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验研究，以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。其中最有代表性的研究是关于钟摆问题的实验。结果显示，只有到了形式运算阶段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。 7、【育萃专家解析】C。解析:班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制（再现）过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制（再现）过程。 8、【育萃专家解析】C。解析:人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位，主张认知与情感相结合的教学，倡导学生个性化的自我评价，提倡情感化的师生关系，培养学生的生活能力。 9、【育萃专家解析】D。解析:耶克斯-多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒“U”型曲线。当学习简单任务时，学习动机保持较高水平，学习效果好。 10、【育萃专家解析】C。解析:题干描述属于元认知策略中的调节策略，是指对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。 11、【育萃专家解析】D。解析:概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。 12、【育萃专家解析】A。解析:主体更换以后对同一客体发挥的作用不同，题干说明思维定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。 13、【育萃专家解析】B。解析:根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数为4-6人。 14、【育萃专家解析】C。解析:青少年面对的学习问题主要包括学习困难、考试焦虑、学习障碍、厌学等。面对这些问题其主要表现为学习不适应、缺乏科学方法、丧失学习兴趣、被动学习；对考试有明显的紧张情绪；感知觉障碍、视听功能障碍；对学校恐惧等。因此，应该培养学生的学习兴趣、改进学习方法，以解决学习困难的问题；指导学生调节认知应对压力，以改变考试焦虑和厌学的问题。外部学习动机会增加学生被动学习感受，不利于解决学生的学习问题。 15、【育萃专家解析】D。解析:合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习、合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。 17、【育萃专家解析】D。解析:《中华人民共和国义务教育法》第二十五条规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益”。 18、【育萃专家解析】C。解析:赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的莫基人”“现代教育学之父”。其教育思想的代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 19、【育萃专家解析】B。解析:春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。 20、【育萃专家解析】C。解析:“强而弗抑”指的是严格要求学生，但绝不使学生感到压抑。

二、多选题

1、【育萃专家解析】B.C.D。解析:教育对政治经济制度的影响:①教育为政治经济培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育促进民主。 2、【育萃专家解析】C.D。解析:遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。具体地讲:①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；③遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性；④遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传素质不能预定或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。 3、【育萃专家解析】A.B.C.D.E解析:素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。具体特征如下:①教育对象的全体性；②教育内容的基础性；③教育空间的开放性；④教育目

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