现代学徒制实施难点与对策研究

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现代学徒制实施难点与对策研究

作者：阴法明

来源：《教育教学论坛》2017年第33期

摘要：2014年我国正式开展现代学徒制试点工作，有效服务产业升级和经济转型。本文首先分析现代学徒制的分类和内涵，对现代学徒制实施过程中遇到的困难进行分析，包括社会认可度低、政策支持力度弱、企业积极性不高等难点。最后提出相关解决对策，并对现代学徒制前景进行展望。

关键词：现代学徒制；难点对策；校企合作

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0237-02 一、引言

从20世纪80年代末开始，西方各国纷纷开展了现代学徒制改革，相关的立法、政策和项目层出不穷。按照企业和学校的参与程度，欧洲现代学徒制可以分为需求引导型（demand-led）和供给引导型（supply-led）两大类[1]。需求引导型的学徒制的特点是雇主企业参与度高，企业培训占比大，学徒制与全日制教育结构相分离。供给引导型的学徒制特点是雇主企业参与度低，企业培训相对较弱，学徒制与全日制教育结构进行了较为密切的整合。

为配合我国产业升级，助力经济转型，解决高等教育与社会需求脱节、招工难与就业难并存的矛盾，教育部2014年8月发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，正式拉开我国现代学徒制改革的帷幕。现代学徒制试点两年以来，高职院校开展了形式多样的办学试点，取得了一定的成绩，但也遇到了诸如企业参与积极性不高、缺乏政策保障等困难，本文主要探讨现代学徒制实施过程中遇到的主要困难，并研究相应对策。 二、现代学徒制社会认可度低

2014年以来，我国把职业教育摆在更加突出的位置，但社会对现代学徒制乃至职业教育的认可度仍然偏低，突出体现在现代学徒制的重要参与方学生和家长，对报考职业院校和现代学徒制试点专业的积极性不高。认可度底既有社会大环境的影响，又有现代学徒制本身不成熟的原因。

1.传统观念对职业教育的负面影响。我国长期存在“劳心者治于人”的重脑力轻体力的思想观念，传统思想观念的影响根深蒂固，无论是教育系统内部，还是一般社会大众，在成才观、就业观上都认为高学历、白领才是成功的标志，形成了崇尚读书、追求学历的传统。另外随着家庭经济条件的改善，以及独生子女政策影响，家长更加不愿意子女从事体力劳动，学生普遍缺乏吃苦精神，职业院校成为考生家长最后的选择。