转变传统角色意识培养学生创新精神

转变传统角色意识培养学生创新精神

【摘要】随着语文教学的发展，我们语文教师对自己的角色应有新的认识，寓新课标，新理念，新思路，新教法于课堂之中，确实扮好自己的角色，以发扬学生的个性，培养学生的创新精神。

【关键词】角色；导航灯；天使；桥

唐代文学家韩愈有云：“师者，所以传道，授业，解惑者也。”这里，韩愈明确指出了教师的职责，也从某种角度指出了教师在教学中扮演的角色。但是传统教学中教师为主体，教师凌驾于学生之上，在教学中往往喧宾夺主，替学生思考，替作者言论，以自己的思想统治束缚学生的思想，致使学生的思想僵化，呆板，无创新意识。随着语文教学的发展，我们语文教师对自己的角色应该有新的认识，如果说语文教学是一台戏，那教师只是戏中的一个角色，但绝不是主角，不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质，所以我们要努力的更新传统的教学观念，适时抓住教学契机，启发引导，让学生在不断学习中创新，在创新中不断学习，在具体的语文教学中，彻底改变传统的教学模式，自觉运用新课标，新理念，新思路，新教法于课堂中，确实扮演好自己的角色，这台戏才能演活演好。

1教师应在学生和教材之间扮演桥的角色

教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体，桥的任务是如何让学生从教材中获取知识，让学生走进教材，与教材交流，解决学生与教材交流出现的障碍和引导学生更好地理解教材，所以教师不宜讲得过多，过满，过死，而应帮组学生架梯，铺垫，指点他们攀摘的途径和方法，不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材理解的差异性。

那教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，应提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我想应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生的感悟入手，要让学生感觉到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做条块分析，而要他感到阅读是为了感受一中美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分发掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感觉到教材不仅是知识的载体而且是艺术思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后在教学中应重点交给学理解教材的方法，让学生运用方法获取知识。

2教师要在质疑解惑上扮演擦火石的角色

唐韩愈有云：“人非生而知之者，谁能无惑？”由此可见学生有疑问是很正常的，宋张载也说：“于不疑处有疑，方是进矣。”“学则需疑，小疑则小进，大疑则大进。”因而疑是积极思维的表现，是探索创造的动力，是很重要的。可是有些老师因教学进度，课堂任务而没有给学生留下质疑解惑的时间，往往是教师问