以改进，力图构建每两个组成部分间的双向沟通渠道，达到信息传递的准确快捷。 传统的公立学校很少与家长和社区进行沟通，对于如何成功办学的探讨，也只是停留在学校内部。但随着民主制度的推进以及学校表现的持续低靡，公众要求学校以及教育管理部门公布相关信息，以便了解这些组织是否合理运用了纳税人的钱。教育问责制中规定学校（区）、州教育部门每学年都要向上级管理部门递交年度工作报告，向社会公布结果，让家长和公众及时了解这些组织的工作状况。
（四）使学校积极协调与各方关系，实现社会资源的整合
教育是一项庞大的事业，单个个体不可能独自完成任务，教育是整个社会共同的事业，需要社会上所有的团体和个人共同参与。社会资源极虽然极为丰富，如何开发和利用成为教育界思考的一大难题。教育问责制从诞生始就在试图解决这一问题。其非常强调整合社会资源，同时约定或规定了教育行政部门、学校教师、学生和家长、社区和商业团体各自的责任，这些责任无疑会使各参与者积极探索合作的方式以及路径，由此保障学校发展所需的各种动力和资源。随着市场化教育问责制的逐渐深入，越来越要求学校主动与各方协调好关系，由此可以获得生源，获得经费，最终实现学校的发展。在这样的协调过程中，学校可以争取到不同层面的社会资源（包括人力、物力和财力等）支持，然后以恰当的方法将其整合起来，达到提升学校的教育质量的目的。自然，争取社区和商业团体的合作也需要国家或地区出台相应的激励措施，吸引他们积极参与到学校建设中，真正实现教育事业全社会办的局面。 保障教育质量、提高教育系统工作效率无疑是教育行政的最佳追求，这也是教育问责制的追求所在。虽然其产生时间不长，但其影响和冲击已经带来了新一轮教育改革，因为教育问责制意图解决的问题是世界教育发展过程中存在的共性问题。因此，对这一问题的关注和深入研究非常重要，也值得我们去做。
Research on meaning and value of education accountability --Experiences from America
【Abstract】Now education accountability is the trend of modern education reform because it is one of the education quality maintaining systems. In America, It has been practiced nearly five decades and accumulates many experiences. Through studying its meaning and value, we can not only know relative knowledge, but also learn how to construct our own education accountability system.
【Keywords】education accountability meaning value
参考文献：
※ 张喜军/上海市闵行区教育教学研究所（上海 201100） 张民选/上海师范大学研究员,博导（上海 200234）
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