（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远 也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者 小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远， 他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远， 而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，每学完一个此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，环节后，让学生中午离人近，他是根据温度来判断的。） （3）两小儿为什么会有不同的看法？ 带着感情读一读本段课文，既（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不可以加深对课一致。） （4）他们辩论的结果是什么？ 文的理解，又可以培养学生的（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出阅读能力，相互来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，促进，相得益我们应该向他学习。） 彰。 （5）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学 生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。） （教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我 们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳 距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在抓住关键语比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。句来理解课文，②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大让学生更好地地。） 4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 了解两个小孩的辩论观点及理由。 （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质 疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩） （2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知 之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）
这对你有什么启示？引导体会学无止境的道理。 四、复述故事，熟读成诵。 1.分角色朗读课文。 2.学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演） 3.学生背诵课文。 板书设计： 两小儿辩日 太阳是远是近 两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩 孔子：谦虚谨慎、实事求是 教学反思： 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。 在教学中我还注意了以下问题： 一、不必采取对译法。 老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，一定要逐词逐句地对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。 二、充分发挥范读的重要性。 教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍 表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
一定要让学生注意断词断句，做到准确。
教案序号： 课题：15.真理诞生于一百个问号之后 备课时间： 授课时间： 年班： 教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。 3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。 4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。 5.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。 教学重点： 找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。 教学难点： 能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 师生活动 第一课时 教学目标： 设计意图 1.自主学习字词，能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课 1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。） 以学生兴趣为出发点进行提问，让学生畅所欲言，激发学3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学习兴趣。 领域有所建树的人都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问了解本篇文题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变章的背景，有助成“！”，找到真理。 所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 于学生理解课文。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主1.介绍作者：叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作动性和自觉性，家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫可以提高自学游未来》，影响较大。 2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 3.出示词语： 诞生 纵观 敏感 追根求源 见微知著 锲而不舍 花圃 推理 司空见惯 无独有偶 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班交流。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知 道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。 此环节的设计是教师帮
4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 助学生找到梳5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画理结构的方法，出来。 三、细读课文，理清条理 1.认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2.学生交流段落划分，说明分段理由。 第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问号之后。 第2到第5自然段：证明观点，举三个例子来证明。 帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 这一环节的设计是为了①石蕊试纸的发明。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③让学生自主学做梦时眼珠转动。 第6、7自然段：总结观点。只要见微知著，善于发问，不断探索。就能找到真理。 习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，3.教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开让学生成为课门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”堂真正的主人，这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技为以后学习课术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答文打下基础。 了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，巩固提高 1.熟读课文。 2.抄写生字新词。 第二课时 教学目标： 1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。
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