《牛津英语》1A教材分析与教学建议

牛津教材（1A）内容简解和教学建议 一． 教材特点

1． 它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。

2． 教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。

3． 每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。

4． 它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber? One bag, two pencils ?six rubbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。 二． 教材结构：

1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play. Let’s enjoy and Let’s act ）

2． Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。 Let’s talk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.

Let’s learn 在Let’s talk 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。

Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。

Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) ?同时也能达到巩固复习的目的。 三． 教学建议：

1． 理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。

2． 不要侧重讲语法，练语法。要强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。

3． 单元之间的内容要不断渗透，反复循环。 Oxford 1A教材分析

Oxford 1A 共有8个Unit，4个Theme：School, myself, Autumn, Family每个Theme有2个UNIT，4---5课时左右一个Unit（每周3课时：每个UNIT 5课时完成；每周2课时：每个UNIT 4课时完成）.

一年级起始年级，刚开始学习英语，所以侧重点应放在运用各种手段来，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）。一年级由于是起始年级，所以，建议字母暂且不教。 一、教学建议：

1营造一个宽松式的教育氛围，不要求学生一次性学会。

2教学要灵活，灵活运用教材。如，教水果时，可增加一些教材里没有出现的，但他们知道的或熟悉的水果类单词。

3活动形式尽量要多样化，趣味性。 4要尽量贴今学生的生活实际。

5要将结构溶于功能之中，要明确词汇教学的最终目的是运用 二、接下来，我们进行分UNIT 的课时分析。

Unit 1 My classroom. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页，当然建议可以重组。单词：能听说读认学习用品的单词：book, ruler, pencil, pen, rubber, bag. 句型：能听说读认用以下句型：Good morning, *** How are you? Fine, thank you. I can see.

Open your… Close your…

功能：能表达 起立和坐下。早上见人打招呼。询问别人的身体状况。表达自己看到了什么，及和人分享学习用品。

比如第一教时：建议可以是Good morning,*** Stand up, please. Sit down, please. 因为这一教时是每节上课前必须做的师生互动环节。当然可以穿插跟老师、同学打招呼，第二天早上和家人打招呼等等，还可以做一些TPR的游戏。并模拟上课前的师生问好，来几遍。

第二教时：建议在复习巩固的同时上Open your book. Close your book. How are you? Fine, thank you.同时还可以扩充Good afternoon / evening / bye. 等。

第三教时建议先教let’s play 的儿歌，并加2个单词。儿歌一定要配上动作，学生才有兴趣。

第四教时建议在复习儿歌的基础上，把单词全部教完。单词教学建议以看图的听说为主，等学生都会说了，再出现单词，让学生假读，这样她回家就能认读了。

第五教时，复习，并学唱歌曲，当然这首歌曲较难，老师不须强求人人会唱。 Unit 2 Numbers. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。 单词：能听说读认数字的单词：one, two, three, four, five, six . 句型：能听说读认用以下句型：hi, / hello, *** This is*** I am *** Give me…, please. Show me… Clap… Say…

How many…?

功能：能和别人打招呼。能介绍他人和自我介绍。能通过所学数字进行一些操练：如拍手操练、表示数字、说数字。能学会询问有多少？并回答。 提示：1、可以扩充数字：7~10

2、在教数字后，可以扩充one book two pencils. 然后可以操练：Give me four books. Etc. 3、T: say four. P: four 而不能说say four.

4、拍手时，建议让学生边拍边数。使之复现率高一点。

5、学了How many?后，可以让学生猜猜数量，激发兴趣，以启迪学生的主体意识。 Unit 3 My abilities. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。

单词：能听说读认关于动作的单词：dance, read, jump, sing, draw, write . 句型：能听说读认用以下句型：I can? How old are you? I’m…years old. Raise… Put it down. Show me…

Thank you, teacher.

功能：能询问对方几岁，并回答。能用I can?表达自己有哪些本领。

提示：1、Show me?是在昨天Show?基础上加的，所以可将UNIT2的数字和UNIT1的学习用品加进去复习。使语言的操练增加广度。 2、在教完I can?和动作的单词后，可扩充一些定语，如：I can read a little book. I can read three books. etc.

3、教了How old are you? 后，可以让学生通过自己观察，找到为什么是5岁。同时可以用自己的年龄进行替换性操练。可以扩充的是：教参上的那个故事，老师可以利用挂图讲给学生听，然后后提问的方式检验。 4、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、小小调查，班级中小朋友的年龄。3）、小小调查：班级中的小朋友会干什么。 5、在单词的教学中，可适量扩充一些单词：如：swim, run, eat etc. 6、特别提示：图片的区别：read & write, draw & write

Unit 4 My body. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。

单词：能听说读认五官的单词：eye, mouth, face, nose, ear toes, arms, hand. 句型：能听说读认用以下句型：Touch your? Wave your…. Look, this is my… Draw a…

功能：能介绍自己的五官（This is在UNIT 2中已经学过，可以引用）。能发指令完成五官的画画。能发指令Touch? Wave?并作动作。会唱五官的歌。

提示：1、建议先教五官的歌，还可以扩充一首歌：Head shoulders knees and toes。这样为新课的教学打下埋伏，学生又学得主动活跃，激发兴趣。 2、在教Touch your? Wave your 可以用歌曲的五官进行替换操练. 注意的是Wave your hand. & Wave your hands.学生动作容易做错。

3、教单词后，可以把歌曲中出现的单词都扩充进去：toes, arms, hand, shoulders, head, knees。并可以用How many??来进行提问。

4、通过看镜子画自己的脸，同时还可以画画各种动物的脸，边画边说英语。 5、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、小动物画展：通过画小动物的五官并介绍，比出胜者。3）、教参中P21 中的唱歌游戏。 6、发音：mouth, nose

Unit 5 Fruit. 建议5~6教时完成。每课时基本上完成一页。

单词：能听说读认关于水果的单词：melon, orange, peach, lemon, apple, pear . 句型：能听说读认用以下句型：What’s this? It’s a / an? This is … That’s…

Is this a…? Yes, it is. / No, it isn’t. 冠词a/ an的区别 Smell… Feel… taste…

功能：能描述近和远的物体。能询问是什么东西并回答。能询问是否是这样东西并做肯定和否定回答。

提示：1、这课的句型较难，建议老师们能多花一些时间进行教学。在教What’s this?时可以同时教What’s that? 2、建议先教水果的单词，然后再教句型。同时还可以扩充一些常吃的水果单词：mango, grape, fig (无花果)，lychee .

3、句型教学可以让学生用水果和学习用品进行替换性操练

4、在教Smell? Feel? taste?时，可让学生带一些水果来，扩充可以加上五官的单词进行操练。I can smell? with my nose. I can feel? with my hand. I can taste ? with my tongue. 5、冠词的用法建议不须把规则教给孩子，只要记住apple. Orange用AN，其他用A。

6、this / that的区别要求让学生了解。老师可以在教室周围贴一些水果的图片，共学生操练THAT。

7、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、摸一摸，猜一猜的游戏：What’s this? Touch it. Smell it. Feel it. It’s a? Yes, it’s a? No, it’s a?。这样既巩固了新知，又为下节课的一般疑问句打下埋伏。 8、发音：this that

Unit 6 Mid-autumn Festival. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。 单词：能听说读认关于水果的单词：taro, moon, bean, leaf, mooncake, autumn . 句型：能听说读认用以下句型：Look at? Wash your? Eat? What do you like to eat? I like to eat..; You have got a… Yes, I have got a… You have got a… No, I have got a…. 功能：能询问和表达你喜欢吃什么。能猜猜对方有什么，并同时能作出表达是否有此类东西。能听指令Look at? Wash your? Eat?作动作。会描述中秋节的月亮，了解中秋节应该吃的东西。

提示：1、这课的部分内容建议在中秋节上，让学生通过在真实情景中体会中秋节。 2、建议再教单词的时候，可补充moon, duck, cake . 3、句型教学可以让学生用水果进行替换性操练。

4、在教Let’s act时，可以让学生自己造句，以求活学活用之效果。Look at the book. Eat an apple. Wash the pear. Etc. 5、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、You have got a? Yes, I have got a?You have got a? No, I have got a?.摸一摸，猜一猜的游戏：3)、做一个小小调查：What do you like to eat? I like to eat?

Unit 7 My family. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。

单词：能听说读认家庭成员的单词：brother, sister, father, mother, me . 句型：能听说读认用以下句型：Point to your? This is my…

Have you got a…? Yes, I have got a… Have you got a…? No, I have got a….

功能：能介绍自己的家庭成员。能询问对方的家庭成员，并回答。通过儿歌，既复习巩固了家庭成员，又学会了用I love?表达对自己家庭成员的热爱。 提示：1、这课可以让学生带好家庭成员的照片进行教学。

2、建议再教单词的时候，可补充grandfather, grandmother, aunt, uncle, cousin. 3、句型教学可以让学生用水果、学习用品进行替换性操练。 4、发音：point, . 5、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、学了儿歌以后，可让学生模仿自编儿歌。3)、做一个小小调查：家庭成员的调查。 Unit 8 Playtime. 建议4~5教时完成。每课时基本上完成一页。

单词：能听说读认玩具的单词：bicycle, balloon, doll, ball, slide, swing. . 句型：能听说读认用以下句型：Go to?

Pick up the?（第2课的儿歌中已经学过，可以通过复习而引入。）

He has got… She has got…

What have you got? I have got…

What has he /she got? He/ she has got…

功能：能表达别人拥有什么。能询问对方/他人拥有什么，并回答。通过绕口令，既复习巩固了玩具，又增加了英语的语感，激发了学生英语学习的趣味性。 提示：1、这课let’s act在教完以后，可以带学生到操场上去操练。 2、建议再教单词的时候，可补充kite, yoyo, GBA .

3、句型教学可以利用I have got?引入，转而教He has got? She has got?。 4、发音：ball & doll swing pick up, . 5、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。2）、学了绕口令以后，可让学生模仿替换绕口令。Girl balloon,,// boy ball3)、做一个小小调查：What have you got? I have got? 然后用He has got? She has got ? 来汇报。