远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。 (1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。 (3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。 四、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。 2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。 3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。 4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。 作业设计 板书设计 我上学了 我爱祖国 我爱学校 我爱学习
课 时 备 课
教学内容 教 学 目 标 识字1 1．会认天地人你我他6个生字。 2．正确、流利地读6个生字。 3．知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座 教学课件 生字卡片 重 点 难 点 教学具 准 备 教学过程 教学 随笔 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举 起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对 对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天；设计意图：对于低 年级的孩子来说，游戏是最能走近其； 二、欣赏童谣，认识“你、我、他”；1.播放童谣视频；2.学生尝试朗 读这个句子；3.互动活动；4.教师板书“你我他”，学生认读；设计意图： 童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验；三、利用字卡，认读生字；1. 一、激趣导入，认识“天、地、人” 教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认；2.同桌合 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我进行互动交说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”流，在实际的情境中再你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 一次感受三2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你 我 他”，学生认读。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 个人称代词的不同含义。 以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前 鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边 观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出 头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人” 形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 教给学生多种识字方法，培养(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是学生独立识“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 字的本领和能力，为今后的识字教学打下坚实的基础。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在
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