七年级思想品德教材分析

适当“留白”的方式，开出一层

空间，启发学生进一步探讨问题。每个单元设计“走进生活”模块，创设情境把学生带入到

生活中去，引导学生观察、辨认、分析生活现象，在矛盾冲突中进行正确的价值选择，享受

同学间的合作与交流；“活动在线”则明确活动内容要求，引导学生课内课外相结合，动手

去做、去实践、去行动。教材搭建起“创新实践平台”，学生可在这个平台上，围绕一个选

题，开通各种信息渠道，置身于丰富多彩的社会生活，展开思维的翅膀，自主实践、探索，创造性地得出结论，感受创新实践过程中的乐趣。设置“我在成长”模块，肯定学生的进步，

鼓励学生提出问题、发现问题、创造性地解决问题。教材中以强化创新精神和实践能力培

养为目的，丰富多样、层次不同、要求各异的开放性情境的设计，鼓励学生涉猎更广泛的生

活领域，向更高的目标发展，从而使教材有足够的开放性和实践性。

3．以学生乐于参与的方式安排和表达教学内容，注重引导学生主动学习、自主学习、

探究式学习，充分发挥教科书引领教学的功能青少年学生的

学习、成长，有其自身规律。教材编写，从学生的实际情况出发，依据学生思想品德形成和发展的一般规律，在教学内容的安排和表达方式上，一改传统教材方式单一、机械的局面，灵活、新颖、多样，学生喜闻乐见，乐于接受、参与，促使学生进入学习角色，积被参与教学活动，理解和体会教学内容中的道理，增强学习的主动性、自主性，在教学内容编排思路的引导下进行自主探究式学习，从而充分发挥教科书引领教学的功能，更好地将正确的价值引导转化为学生发展的内在需求，使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。

教学内容呈现的基本方法策略如下：

加强对教学活动的引领，使教材有较大的探究空间。《孟杰和他的伙伴们》的故事，引

发学生关注、思考生活主题；每个专题课的课题下，通过赋有启发性的“导言”，灵活地引导和激励学生对“专题课”内容的探究学习和实践；专题课内，分层次、递进性地设置系列探究情境和探究活动，引领教学，充分鼓励学生自主探究学习，给教学留出较大空间，同时，

适时呈现基本价值标准，价值标准的呈现力求规范可读、简单明了。教材内容讲究整体上 的流畅。

首先是故事引导，引发学生对生活中关切的主要问题的思

考。接下来是分层次设置系列探究情境，思考问题与探究活动相结合，引领教学。再者是适时呈现基本价值标准，并力求

规范可读。最后是相关链接，案例启示，新的活动设计；两难或复杂选择，进一步提高

价值判断能力；要求学生去做或设想如何去做，创造生活，努力实现道德生命的意义和价值

总之引导学生在合作探究中发现观点，在案例分析中说明观点，在思考、讨论、辩论中证实观点，在实践活动和生活创造中进一步提炼和形成观点。

4．力求满足学生发展需要，提升教材的人文性、针对性、实效性

面对复杂而不断变化的社会生活，如何帮助学生在社会问题面前做出正确的价值判

断和选择，促使学生健康成长，是思想品德课应着力解决的重大问题。教材编写，力求以

学生发展需要为本，关注学生的生活体验，尊重学生学习与发展的规律，注重学生人文素

质的培养。针对学生成长中存在的实际问题，选取真实可信的案例，引领学生分析得出结

论，找到解决问题的办法，满足学生发展需要。案例选取和理论知识的表述努力做到全面

辩证，情境设置、问题提出和解决贴近学生，突出学能解决问题，学而有用，增强思想品德

课的亲近感和可信性，有力提升教材的人文性、针对性和实效性。

5．以《孟杰和他的伙伴们》系列故事作为各单元的开篇，呈现方式生动活泼、丰富多

样，着力增强教材的趣味性、可读性、可视性

兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。初中学生的思维，具体、感性、形象成分

居多，注意力往往集中在鲜明、直观的形象上。只有给他们提供趣味性、可读性、可视性强

的学习资源，才能促使他们更好地实现学习目标。教材编写，呈现方式生动活泼、丰富多 样：

《孟杰和他的伙伴们》系列故事的创作，做到人物个性特征鲜明，选取贴近生活的情

节，使学生有亲近感，着力加强生动性；故事情节的叙述中，力求巧妙地蕴涵生活主题，引

发学生思考；努力以较少的文字、优美的语言、令人向往的意境，引发学生对生活主题的思

考，自然地把学生带入到单元内容的学习和探究中去。《孟杰和他的伙伴们》系列故事，作

为各生活主题单元的开篇，在教材中形成了故事串，把整个初中思想品德课浑然连成一体。

同时，教科书设计参与、合作、探究的学习活动，形成活动串；穿插思考性问题，形成问题串；以大量案例和事实材料体现基本原理、基本概念和基本知识，形成情境串。既有必

要的文字表述，又配以适当的照片、图表、漫画；版面设计努力做到生动活泼，美观大方，着力增强了教材的趣味性、可读性、可视性，充分调动学生的学习积极性。 6．利于促进教师教育理念和教学行为的转变

教科书作为教学的基本文本，在课程改革中应引导教师转变教育理念和教学行为。

教科书编写，内容上的生活化、结构上的开放性、对学生多元化学习方式的引导等，自然能

触及教师的教育理念和教学行为，促进教学方式由传统的灌输式向启发式、讨论式、开放

式转变。教科书不是教学内容的全部，教科书编写给教学留有较大的空间，内容有较大的

弹性，利于教师开发其他教育资源进行创造性教学。 三、各主体单元分析

七年级思想品德教材的生活主题单元由“故事引导”(隐性)、“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”