农村中小学心理健康教育的现状及对策

农村中小学心理健康教育的现状及对策 类别:论文

姓名：齐秀娟

工作单位：赛马镇干沟小学 联系电话：13236977232

农村中小学心理健康教育的现状及对策

摘要：本文主要介绍了当前农村中小学心理健康教育的落后状况：认识观念模糊、师资力量薄弱、课程教育德育化、心理健康教育学科教育化等表现，然后从加大宣传力度、建立健全机构组织、转变教育观念、开展师资培训、探索农村中小学心理健康教育的途径等方面有针对性地提出了一些改进，加强农村中小学当前心理健康教育的措施。

[关键词] 农村中小学 心理健康教育 现状 对策

1.当前农村中小学心理健康教育现状分析

现今社会，随着科学技术的不断快速发展，社会的竞争也越来越激烈，因而造成人们所承受的压力也越来越大。然而身心发展正处于关键时期的中小学生也会遇到各种心理问题，如果这些问题得不到很好的教育解决，很可能会对他们的心理健康造成不良的影响，严重的很有可能会使他们出现人格缺陷或行为障碍。很多农村地区，大部分中小学生的父母都进城打工常年不在家，他们的心理问题跟其他学生比较更加严重。就我校的“留守儿童”情况，我做了问卷调查，调查结果显示，父母双方都外出打工不在家的占62%，父母有一方在外打工的占31%，父母外出打工5年以上者占28%，孩子从来都没有去过父母工作地的占25%，很少和父母电话联系的占8%。长期不跟父母在一起，在平时得不到父爱、母爱，对这些孩子的健康成长产生了极大的不利影响。在农村看到小孩子由爷爷奶奶带，接受不到应有的教育、孩子心理健康和生活上没有人关怀，这些现象让我们真切的感受到了这些留守孩子对父爱母爱的心理需求。所以，农村中小学的心理健康教育是当今农村中小学教育的一项重要内容。

1.1认识不到位，观念落后

农村中小学之所以对学生心理健康教育不重视游，主要因为一些传统的教育

观念和认识不到位，甚至对此有错误的认识。很多老师认为心里健康教育是“多此一举”，把更多的精力放在关注学生的学习成绩上，不能够正确的认识到心理健康教育对学生的重要性，在心理教育的问题上是喊得口号响，实际行动却很少。

1.2心理健康教育师资力量缺乏

关于对中小学心理健康心理健康的教育是一项专业性很强的教育工作，对从

教的老师有严格的要求，必须具备相关的专业知识和技能。2011年教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“对专业知识和实际能力达不

到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”但是现在从事农村中小学心理健康教育的教育者很大一部分不是专业人员。这些教育者缺乏专业系统的培训，没有相关的证件就从事中小学生心理健康教育工作，这些不是专业人员来对学生进行心理健康教育，其后果真是令人担忧。

1.3心理健康教育与德育教育的关系

德育教育和心理健康教育是不能相互取代的。很多学校把德育教育和心理健康教育看做一回事，心理健康教育的关键是关注学生的心理健康成长和发展，它的主要作用是为了培养学生良好的适应能力，面对挫折能够积极乐观的去面对，有良好的自我调控能力，有效提高学生心理健康水平和自我发展的能力，培养学生良好的心理品质和健全的人格。在教育方式方法上要重点强调心理辅导和咨询等方面的策略、方法、技巧的运用，一定要切记禁忌机械话教育。因此，决不能把心理健康教育和德育教育相互代替。由于现在农村心理健康教育老师十分匮乏，农村中小学心理健康教育实施过程中德育化倾向也非常严重，这一问题也值得社会的关注。

1.4心理健康教育科学化

关于农村中小学心理健康教育有很多途径和方法，在方法上还讲究要灵活多

样和特别的针对性，要着重以心理辅导为例，并且根据不同心理问题的具体情况选择合适的辅导方法。但是相当一大部分地区在开展心理健康教育的时候强调学科化、知识传授化。片面的强调心理健康教育课程的开设，向学生直接讲授有关的名词、概念、原理，把心理健康教育变成心理学常识课，让学生们死记硬背，这种用心理健康教育的教育方法来不仅不利于学生的心理健康，而且很有可能会加重学生的学习负担，不仅不能帮助学生解决相关的心理健康教育问题，很有可能还会影响他们的心理健康发展，因而给学生带来一系列负面效应，这样的教育方法不仅不会起到好的效果，反而会适得其反，所以教育者在选择教育方法的时候一定要结合实际问题找一个好的方法，只有这样才能有效的帮助学生解决心理健康方面的问题。

1.5家长、学校对学生心理健康教育的方法不正确

根据对我市部分农村学生进行调查，学生并不是因为家里生活条件不好而产

生心理影响，而是因为对学习不感兴趣，从而导致对家长产生不理解并且抵抗的情绪。不喜欢学学习只是作为一种外在现象表现出来。少部分的学生因为学习的压力过大，而走选择离家出走。还有一部分学生故意与老师作对，不听从老师的教导，这些现象都能看出学生心理出现问题。然而老师对这些现象很有可能没在意不了解，直接下结论对学生进行批评，甚至认为学生品质有问题，学生和家长在这方面认识也缺乏，学生因此更厌学，家长也没能及时发现孩子出现的问题，时间久了，学生的成绩也会明显下降。因此，应该呼吁全社会关注学生心理健康教育问题。

1.6师生关系、家长关系和同伴关系的不协调

师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学生理不健康的主要原因,其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试教育导致了师生关系的异化,要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系,按照人际关系中的互动

的规律去做。其中,人类的生理适应最主要的是人际关系的适应,而人类的生理变态最主要的是人际关系的失调。

2、在农村中小学进行心理健康教育的对策

2.1加大对学生心理健康教育的宣传，创造良好气氛

2000年初，教育部召开会议，会议指出要让各个地区落实减轻学生学习负担

的任务。因此事教育部还出台了很多有关 “减负”的规定与措施。重点强调在减轻学生过重的作业负担的同时，更要减轻学生在心理上的负担。各个地区学校老师要跟家长相互配合帮助学生解决心理问题，让孩子有个快乐的童年。因此要呼吁全社会共同关注农村中小学生的心理健康教育问题。

2.2开展教研活动，创立健全组织机构

当前，学校心理健康教育在组织领导机构上，工作职责分工不明确、内容不具体，组织管理不规范，造成工作中毫无头绪显得被动；在教研活动中，各个学校设置心理健康教研组很少，因而想要看到专门对心理健康教育问题组织的教研活动也很难，因此当前各个学校必须要建立健全组织机构，只有这样才能更好的解决学生心理健康方面问题。

2.3从实际情况出发，明确农村中小学心理健康教育的目标和主要内容

在国家没有颁布统一的实施纲要前，各个学校要可以借鉴一些心理健康教

育发展好的学校，借鉴他们的心理健康教育的目标和内容体系，并且要根据自己所在学校学生的实际情况，明确切实可行的心理健康教育的目标和内容，从而达到提高农村中小学心理健康教育的针对性和实效性。

2.4加强心理健康教育观念，转变意识

要想顺利实施心理健康教育，首先，我们必须要转变心理健康教育者的教

育观念，树立正确的教育观，以提高心理素质为基础。在人的种种素质中，心理素质是最基础的，它也是最关键的，如果没有良好的心理素质，自身的其他素质的发展也将受到心理素质的影响。因此，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。在对学生教育的教育过程中，老师必须自觉增强心理健康教育的意识，要切合实际维护学生的心理健康，并且提高学生的心理素质。

2.5对心理健康教育者进行培训工作，提高他们实施心理健康教

育的水平和能力

教师专业水平程度是制约农村中小学心理健康教育全面开展关键问题。在

心理健康教育的时候教育者必须具备大量的心理学常识和专业技术作基础，然而当今的农村教师所具备的专业水平和知识也是非常有限的。因此，对农村教师开展心理健康教育培训工作势在必行，因为它直接关系到学生心理健康教育这项工作实施的效果。从当前的情况看，要想在较短时间内对农村中小学教师进行系统的心理健康教育专业培训是不太现实的，教师的培训可根据农村学校

的实际情况来制定、有计划、有步骤、有顺序地开展，可以听一些专业人员的指导，进行短期培训、教师学习的形式也是灵活多样的，要让农村中小学的教师尽快的掌握心理健康教育的理论知识，并能灵活运用这些心理健康教育方法。

2.6农村中小学心理健康教育途径多样性

农村中小学开展心理健康教育的方式和途径有很多，比如采用讲座方式、

集体进行辅导，还可以尝试下列途径：比如开设心理健康教育课；各种活动中向学生渗透心理健康教育的内容；开展个别心理咨询活动对学生进行个别疏导；进行教育的方法多种多样，在教育的过程中教育者要根据实际情况选择一个学生可以容易接受的教育方法。学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。

因此，在农村中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。