人教版（2014—2015）学年下学期六年级语文导学案
课题：1 文言文两则 2课时
主备教师： 复备： 审核人： 第一课时 《学奕》
《学弈》导学案
学习目标：
1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 资料准备： 一、词语解释及翻译 二、知识链接
1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一
2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋 他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。
预习案
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
1
一、 读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。 二、 找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。 三、 了解背景。 四、 提出探讨问题。
探究案
方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。 （一） 检测预习：
1、 写出翻译。
2、 检查朗读，互相评价，纠正字音。 （二）合作探究：
一、交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语： 弈秋，通国之善弈者也。
弈： 弈秋： 通国： 之： 善： 者也： 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 使： 诲： 其： 惟弈秋之为听： 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽： 之： 鸿鹄： 至： 思： 援： 缴： 之： 虽与之俱学，弗若之矣。 “与之”的“之”： 俱： 弗若： 矣： 之： 为是其智弗若与？曰：非然也。
为： 其： 与： 曰： 非： 然： 也： 二、知识链接 1、介绍《孟子》。
2
2、介绍弈秋。 三、学生质疑释疑 1、分层。
２、为什么开头要介绍弈秋的成就？
3、学棋的两人态度有什么差别？结果有什么不同？为什么不同？ 4、写学弈两人运用什么手法？有何表达效果？
5、最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？你想对这两个人分别说什么？6、为什么说学不好不是智力问题？ 7、本文告诉我们什么道理？
四、反复朗读，读出节奏，读出情感。
测评案
方法指导：审题、自主完成。 一、写出下列字词在文中的意思。
弈： 通国： 诲： 鸿鹄：
援： 俱： 弗： 为： 然：
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。 1、弈秋，通国之．
善弈者也。（ ） 2、一人虽听之．，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之．。（ （ ）
3、虽与之．俱学，弗若之．矣。（ ） 4、其．一人专心致志。（ ） 5、为是其．
智弗若与？（ ）
3
）
三、下列语句停顿错误的是（ ）
A、通国之/善弈者也 B、一人/虽/听之 C、思援/弓缴/而射之 D、虽/与之/俱学 四、1、翻译句子
⑴ 弈秋，通国之善弈者也。 ⑵惟弈秋之为听：
⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ⑷虽与之俱学，弗若之矣。 ⑸为是其智若与？曰：非然也。
五、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个（ ），后一个（ ），我懂得了
（ ）。 六、《学弈》选自《 》。
第二课时《两小儿辩日》 学习目标：
1、诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 资料准备： 一、词语解释及翻译 二、知识链接
1、《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
4
相关推荐：
loading