高效课堂的几点尝试
慈周寨乡一中
慈周寨乡一中共有14个教学班，623名学生，48名专任教师。近几年来，学校在课堂教学改革方面做了些尝试。现简要汇报如下。
一、促进教师专业发展是高效课堂落实的基础。
教师是教改的具体实施者，教改的成败决定于教师的专业水平和课改执行力。因此，学校重视教师观念的更新、业务能力的提高。学校先后组织骨干教师到开封求是中学、原阳城关镇中学、滑县理工学校、及本县先进学校学习，学习结束后，让他们上汇报课、汇报学习心得。定期开展业务学习，学习高效课堂经验材料，交流学习体会，写出个人反思。使培训、学习最大限度的发挥作用。坚持集体备课常态化，同学科、相近学科教师同课异构发挥集体智慧，取长补短共同提高。全员赛课常抓不懈，评课活动同步进行。多途径的教研活动不仅更新了教学理念，也提高了教师的教学水平。
二、结合教师实际和学生实际，描摹学校高效课堂的标准、设计基本教学程序
怎样的课堂才算高效？结合校情，我们制定了以下几条标准，让教师在实施中对照，虽不太全面，但也起了一定的作用，具体是：
1．高效课堂的设计要有切实可行三维目标，突出重点、难点。并保证当堂实现。 2、师生科学运用导学案、基础训练等资料，给学生充分的自主学习时间。 3.高效课堂的教学设计合理，思路清晰。
有效情景——用有效的情景创造氛围激活课堂。
有效提问——提问要有效，要求提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量，过于简单和过于复杂的问题都会变成无效的问题。
有效实验——实验要有效，教师演示实验必须成功,必须让学生看清楚,实验前必须做好充分准备，明确操作什么、观察什么、思考什么；学生实验，要明确实验目的，实验原理，实验方法，能将实验现象及实验数据记录下来，以便进行论证、交流及评估。
有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科学的过程和方法。如：实验数据的分析，先进行定性变化的分析，后进行定量变化的分析，再进行变化快慢的分析。
有效检测——检测要有效，就要求所设计的题目必须精选、必须分层、必须及时进行反馈和纠正。
4.学生积极参与，课堂气氛民主和谐，师生心情愉悦。
课堂必须以学生为主体，让学生积极参与，学生在则了课堂上没有压抑、没
有胆怯，有的是自由的发展空间，在高兴、愉快中获得知识，课堂是否有效必须看学生收获如何。学生在课堂教学中的发展，应体现在三维目标的实现上，而不是空洞的、抽象的，是以知识为载体的。知识是发展的基础，离开知识谈发展是毫无意义的。
教学程序：激趣导入-预习定标--合作达标--互动展示--小结强化--反馈检测 三、具体实施及措施
1、成立“构建高效课堂”工作领导小组。
2、落实领导、教师听课制度，对需重点“改进”者跟踪听课，发现问题，寻找亮点达到提高之目的。
3、加强常规检查，如导学案、基础训练的使用
4、结合市县优质课评选活动，组织教师校外听课、校内反思。 5、抓好集体备课，实现资源共享
6、开展优秀教研组、教研先进个人评选
我校高效课堂的实施已经有一段时间，在这段时间里我们体验了高效课堂模式所发挥的教学功能，教师的课改意识增强了，学生的积极主动性得以发挥，当然，我们在工作也遇到了一些问题，，有些问题提出了一些对策，还有些问题需向同行讨教。 1．导学案的预习
从导学案的预习情况来看，大部分学生能够完成导学案的预习工作，但也存在部分学生没有完成相应预习任务的现象。这部分学生多认为一个晚自习的时间用来预习第二天课程的导学案会时间不够，经分析发现，时间的确是紧张了些。对此，我们主要进行了一下调整，首先是适当的减少导学案的题量，让学生能有足够的时间来完成学习任务，当然，这必须在保证教学进度能够如期的完成。其次，就是将导学案收上来批改，这样有利于检查学生的完成情况，同时对学生完成导学案起到督促的作用。
2．合作探究、展示阶段学困生积极性不高，甚至不参与。课堂成了优等生的舞台。
3.极少数老教师传统理念根深蒂固。 4、教学任务有时很难当堂完成。
总之，课堂是课改的主阵地，高效课堂是每位教师孜孜不倦追求。让我们理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，冷静思考，勇于实践，善于总结，取得高效课堂教学改革的成功。
慈周寨乡一中 2013年3月25日
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