技校课堂教学管理问题探讨

技校课堂教学管理问题探讨

概要：技工学校是为社会培养具有实际操作能力的技能型人才，所以课堂教学要注重培养学生的动手能力，形成娴熟的、从事实际操作的技能。技校的课堂教学管理至关重要，只有寻求有效的课堂管理对策，才能真正提高课堂教学质量，使技工教育焕发新的活力。

一、技校课堂教学管理问题的原因 1.师生自身存在的问题

（1）学生选择技校，其中一个重要原因是由于学生在义务教育阶段学习成绩不好，对新知识的接受能力较差，无缘踏入高等学府进一步深造。虽然也有少数学生能够遵守课堂管理，配合课堂教学。然而除了这部分学生以外，其他同学在课堂上的自控能力都较差，注意力涣散，无法集中精神认真听课。

（2）教师在课堂教学方面准备不充分，体现在照本宣科、教学方法单一，缺乏多样化的教学环节设计。个别教师课堂管理方法不当，对学生的不良行为没有进行有效的提醒和制止，对频繁出现的学生违纪现象疏于管理。

2.技校教育的专业教材资源匮乏

技校教育的专业教材缺乏有针对性、系统化的编排。技校使用的教材基本是从高等教育或高职高专教材中挑选出来的，部分教材侧重于理论性，弱化了实践操作性。

3.教学设施、设备的欠缺

技校教学主要是培养学生的动手操作能力，这需要教学设施、设备的支撑。目前技校普遍存在教学设施、设备欠缺的现象，既影响学生对专业知识的实践操作，也降低学生对学习的积极性。

二、技校课堂教学管理的对策 1.建立良好的师生关系

建立良好的师生关系，对促进技校教育教学的和谐发展有着重要作用。教师可以从细节做起，例如：是否能记住每一位学生的名字呢？由于教学任务重，授课班级多，教师可能无法完全记住每个学生的名字。其实，记住每个学生名字的过程，实际上是不断和学生互动、了解的过程。教师在课堂上对学生提问，无论他们的回

答正确与否，都给予一定的点评。师生间一起探讨学习，能增进彼此的感情，为课堂教学管理打下良好基础。

教师要学会以情“感”人，以情“管”人。学生在课堂上注意力不集中是常见的现象，有研究表明成人的注意力仅仅能高度集中20分钟左右，即使教师在课堂上讲得绘声绘色，就算是这种情况也不能避免。课堂上对学生的管理，则少不了一个“情”字。教师要转变过去的简单粗暴的课堂管理方式，让学生从教师的言语、神情、动作中都能感到对自己的关爱，从而使学生主动配合课堂教学。

2.提高教师的教学能力

随着时代的发展，教师要不断更新教学理念，摒弃过时的、陈旧的教学理念。教师在日常的教学过程其实也是自身学习成长的过程，应多学习、多思考、多反思、多总结。

教师要有针对性地调整教学内容，教学内容务必要符合技校学生的特征。同时，要创新教学方法，多种教学方法相结合，特别要注重在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.注重培养学生的实际动手操作能力

技工学校是为社会培养具有实际操作能力的技能型人才，所以课堂教学要注重培养学生的动手能力，形成娴熟的、从事实际操作的技能。当学生全身心投入学习实训中，也可以减少课堂教学管理中出现的问题。

4.编写适合技工学校的教材

学校应当根据教学计划和大纲要求，选用符合技工教育特点的教材。在有能力的情况下，也可以组织教师编写出适合技校使用、符合技工教育专业人才培养规律、特点的校本教材。

5.加大对教学设施、设备的投入

技校要改善教学条件，加大对教学设施、设备的投入。学生只有用到了真实的、与时代接轨的设备，才能真正激发起学生的学习兴趣，毕业后可以直接投入到实际工作岗位中。

總之，技校的课堂教学管理至关重要，只有寻求有效的课堂管理对策，才能真正提高课堂教学质量，使技工教育焕发新的活力。