幼儿教育学

4．怎样树立正确的游戏观

（1）要求我们不以成人的功利性观点看待幼儿游戏，把它们仅仅当作毫无意义的玩耍、嬉戏的活动，应当认识到游戏与学习不是截然分离的，更不相互对立的，它是幼儿的一种独特的、最佳的学习方式，是幼儿一种积极行为。

（2）要求我们从幼儿的角度理解游戏，保障幼儿游戏的权利，将游戏作为幼儿教育的有效手段，运用到教育活动之中，使游戏真正成为幼儿的基本活动。 5．游戏的种类：

（1）创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏 （2）有规则游戏：体育游戏、智力游戏、音乐游戏

一般包括：游戏的目的、玩法、规则和结果；此类游戏的的核心是游戏规则。

★6．教学游戏：教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的地采用游戏形式进行教学，我们通常把这种活动称为教学游戏。 ★7．幼儿创造性游戏的指导要求

（1）尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要

（2）创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 （3）通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平 （4）按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 （5）探索多样化的指导方式

8．教师指导幼儿游戏的两种主要方式是什么？ A．教师作为游戏伙伴的隐性指导 B．以教师身份直接点拨的显性指导 9．幼儿游戏发展的规律是什么？

（1）小班的幼儿应丰富其生活经验，帮助幼儿确定游戏主题，了解游戏规则，逐步学会合作游戏。

（2）中班的幼儿处于创造性游戏的高峰时期，教师应尽量多地为幼儿提供多种条件，满足其开展各种游戏的需要，同时注意引导其有组织、有计划的开展游戏。

（3）大班的幼儿创造性游戏水平较高，并开始对复杂的有规则的游戏感兴趣。因此，可以逐渐减少创造性游戏的时间，增加棋类等竞争性规则游戏的内容。 10．角色游戏的特点：

（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉 （2）想象活动是角色游戏的支柱 ★11．角色游戏的指导要求： （1）丰富幼儿的生活经验

（2）加强对游戏过程的具体指导

A．对于小班的要求：应着重增强他们的角色意识。B．对于中班的要求：应注重游戏中幼儿交往能力的发展。C．对于大班的要求：应注重鼓励幼儿对游戏材料的想象与使用，以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。 12．结构游戏的种类：（1）积木游戏（2）积竹游戏（3）积塑游戏（4）金属构造游戏（5）拼棒游戏

（6）拼图游戏（7）玩沙玩水玩雪的游戏 ★13．结构游戏的指导要求是什么？

（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象

（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 （3）针对不同年龄的特点，具体地指导

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A．小班应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。

B．中班应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。

C．大班应侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。

13．幼儿结构造型的能力包括哪些方面？

①识别与使用材料的技能；②结构操作技能；③设计构思能力；④掌握结构分析技能；⑤集体构造的技能。

14．表演游戏的特点：

（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏 （2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏

（3）表演游戏是幼儿的一种自娱自乐的活动---------表演游戏不是以演给别人看为目的的，它是幼儿的一种自娱活动，即使没人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。 ★15．表演游戏的指导要求：

（1）选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品 （2）帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品内容 （3）引导幼儿创造性地表演作品

（4）针对不同年龄的特点，具体地指导

A．小班幼儿不会玩表演游戏，教师可以示范表演，激发幼儿玩表演游戏的兴趣；

B．中、大班幼儿应由他们自愿、自由地玩表演游戏。在游戏过程中，教师适当予以帮助，但不能干涉幼儿表演，使幼儿处于被动状态。 ★16．有规则游戏的种类和特点 （一）智力游戏

（1）感官游戏。案例：《听听是谁的声音》、《奇妙的口袋》 （2）比较异同的游戏。案例：《哪一个不一样》《哪里错了》

（3）分类游戏。案例：按颜色、大小、形状、性质、作用等标准分类。 （4）推理游戏。案例：A比B高，B比C高，谁最高？谁最矮？ （5）记忆游戏。案例：记忆两张画的异同、记数目字。 （6）计算游戏。案例：比多少，看谁算得快； （7）语言游戏。案例：绕口令，谜语等； （8）纸牌和棋类游戏。 （二）体育游戏。案例：《贴烧饼》《木头人》《老狼老狼几点了》《捉迷藏》《丢手绢》《老鹰捉小鸡》《跳房子》《滚铁环》《小青蛙跳田埂》《吹泡泡》《小蜜蜂采蜜》。 （三）音乐游戏。案例：《许多小鱼游来了》《抢椅子》《老猫睡觉醒不了》 ★17．有规则游戏的指导 （一）做好游戏的准备

（1）选择和编制适合的游戏。 （2）教师要熟悉游戏的玩法及规则 （3）准备好游戏的场地和材料 （二）教会幼儿正确地玩游戏

（三）组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性的指导每个幼儿掌握正确的玩法

（1）在“教”幼儿玩游戏的同进，充分调动幼儿的积极性、主动性，提高幼儿参与游戏的兴趣

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（2）针对不同年龄的特点，具体地指导

A．对于小班的幼儿，游戏玩法和规则的讲解要力求生动、简单、形象，要注重讲解与示范相结合，注重在游戏中逐步提出游戏规则；

B．对于中班的幼儿，还是需要示范、讲解游戏的玩法与规则，并在游戏中着重检查游戏玩法的掌握情况及游戏规则的执行情况，要鼓励幼儿关心并努力争取好游戏的结果，可开展规则简单的竞赛游戏。

C．对于大班的幼儿，可以用语言讲解游戏，要求幼儿独立玩游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果；能对游戏的结果进行评价，并可开展较为复杂的竞赛游戏。 （四）做好游戏结束工作

------鼓励幼儿争取最好的游戏结果，对幼儿游戏做出评价，对胜利者予以口头表扬，鼓掌，颁发小红旗等。

第九章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动

1．日常生活活动的含义：它是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。它包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等。 日常生活活动在幼儿一日生活中时间长，内容丰富，形式多样，对幼儿身心发展起着不可替代的作用。幼儿园的日常生活活动蕴含着保育和教育因素。

★2．日常生活活动的教育作用：幼儿园课程融于幼儿的一日生活之中，幼儿园日常生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，对幼儿全面发展有重要的促进作用。 A日常生活活动是完成幼儿体育，促进幼儿健康必不可少的手段；

B日常生活活动渗透着幼儿智育，生活各个环节可以进行智力训练、激发幼儿的好奇心和求知欲；

C幼儿德育体现在日常生活的待人接物处事之中，日常生活活动是促进幼儿社会化的必要途径；

D幼儿最初的美育是从日常生活开始的，在生活活动中可以发展幼儿对生活美的感受力和表现力，形成对待生活的积极态度。

3．日常生活活动的内容和要求各是什么？ （一）入园和离园

（1）入园时的晨检的时间（早晨起床或入园时）和要求： 一问：询问有无不舒服，有无传染病接触史；

二摸：摸幼儿额部、手心是否发烫，摸腮腺及淋巴结有无肿大； 三看：观察幼儿的精神、咽、口腔、眼和皮肤等有无异常；

四查：检查幼儿口袋里有无不安全的东西，如小刀、弹弓、别针等。

（2）离园时，要组织整理环境和个人用品，简要评价，安排安静活动，与家长交换意见；严格接送制度，保证幼儿安全。

（二）进餐、饮水、盥洗、入厕和睡眠活动 A进餐：（1）创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，不能让幼儿吃“气饭”，掌握每个孩子的进食量和进食速度，因人施教，区别对待。

（2）培养与进餐有关的文明卫生习惯，有计划地对幼儿进行营养卫生教育。

B饮水：（1）保证幼儿每天喝足够和清洁的开水，建立饮水时的常规要求。

（2）讲究饮水卫生，养成主动喝水及喝白开水的好习惯，不喝生水，少喝冷饮。

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C盥洗：（1）因地制宜创设实用的盥洗设施，实行流动水洗手洗脸。 （2）指导幼儿学会洗手洗脸、刷牙的动作技能，养成洗浴的好习惯。 附注----洗手的程序：初学时，可帮助小朋友卷好袖子。

①接水把手浸湿；②擦肥皂；③反复搓手指、手心、手背；④接水冲洗干净；⑤用干毛巾擦干。

《洗手歌》

小朋友，来洗手， 卷起袖，淋湿手， 抹上肥皂搓呀搓， 清清水里洗呀洗， 再用毛巾擦一擦， 我的小手真干净。

D入厕：（1）保持厕所整洁，建立常规，培养定时大小便的习惯。 （2）不要蹩屎蹩尿，在活动间歇，提醒幼儿入厕，便后洗手。

E睡眠：（1）保证幼儿充足的睡眠，培养良好的睡眠习惯和自我服务的能力； （2）建立寝室常规，按捺幼儿准时上床，按时起床；

（3）培养幼儿按照实用便捷的程序穿脱衣物、鞋袜、扣扣子、拉拉链、系带子等。 （三）过渡活动和自由活动

A过渡活动：可做的游戏《请你跟我这样做》《手指操》《老鹰捉小鸡》《丢手绢》、套圈、念儿歌，诵古诗，猜谜语，可做节奏性的拍手及听音乐做动作。

B自由活动：创设条件，提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料；限定范围，消除不安全因素，充分挖掘和利用自由活动中的教育契机。

（四）散步：散步前的准备，散步中的观察与提示谈话的主题，注意清点人数。

★4．组织指导日常生活活动应注意的问题

（一）保育教育相结合（二）建立合理的常规（三）生活技能的练习 5．幼儿劳动的特点：（一）游戏性（二）生活性 6．幼儿劳动的教育作用：（1）幼儿劳动是促进幼儿全面发展的教育手段；（2）劳动对幼儿良好个性的形成有直接的影响作用；

7．幼儿劳动内容、形式和指导各是什么？ （一）自我服务劳动

（1）指导小班的要求：要从培养兴趣开始，方法具体形象，调动幼儿参加劳动的积极性。（示范讲解法与分组、个别辅导法）。

（2）指导中、大班的要求：更多利用语言进行指导，要求更高，范围扩大，使自我服务劳动不仅成为幼儿的自我需要，也能逐步形成习惯，并感到光荣与快乐。 （二）为集体服务的劳动：

（1）集体劳动的要求：劳动前，说明劳动的内容和要求，提出规则，宣布分工。劳动中，要观察了解幼儿情况，适时给予指导帮助，对体质弱或自控能力差的幼儿给予个别照顾。劳

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