2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点
识字写字，朗读感悟 教学准备：
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学时间：两课时
第一课时
切入举偶：
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。） 对话平台 初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。
13 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。 诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。 写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
第二课时
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一）。 自学
14 1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。 细读
1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。 写字
1、出示生字：枫、于。学生认读， 2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。 练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，
15 眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 板书设计：
赠刘景文 山 行 荷尽已无擎雨盖， 远上寒山石径斜， 菊残犹有傲需技。 白云生处有人家。 一年好景君须记， 停车坐爱枫林晚， 正是橙黄橘绿时。 霜叶红于二月花。
语文园地一
教学要求：
L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。 3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。 课时安排：四课时
第一课时
一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。 二、探索“减一减”识字法。 1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）
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