教案
1.学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用---划出来③边读边想：它们在干什么？ 2.交流： ①我们的小鸟朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 四、学习生字 １．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ ２．课件出示带拼音的生字： 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 （１）学生自由拼读。 （２）带拼音齐读后去拼音齐读。 （３）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。 （４）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？ （5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。 ３．在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 ４．游戏猜字。 （１）春雨落在树林前。（淋） （２）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 ５．检查巩固：全班快速读字词卡片。 五、指导书写：你、们、红、绿、花、草。 第二课时 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》 二、复习生字，组词 师：春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 1、 出示： 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 读生字。（个别读—小老师带读—集体读） ２．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 ３．读一读书上“读读说说”中的词语。
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三、读好2～５自然段，感受春雨的美 １．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。 （１）读好问句：“春雨到底是什么颜色的？” （２）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。 （3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？ ２．自由读３～５自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。） ３．集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法： 根据学生回答，教师板书。 ４．理解小鸟眼中春雨的色彩。 你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？ Ｂ．自由读感悟。说说你还知道了什么？ Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红色 黄色 Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。 Ｂ．指导朗读。（美、争论） ５．表演朗读，感受春雨的美。 过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ （１）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 （２）指名小组练习，评价，再指名表演。 （３）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 四、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 １．指名学生朗读课文的最后一个自然段。 ２．请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？ ３．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。 五、小结拓展 植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
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１．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 （１）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？ （２）按句式说一说。 春雨是（ ）。你们瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。 （３）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？ 课件出示春雨姐姐的话： 亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。 2．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 回到学校读给小朋友听。 板书设计 春雨的色彩 小燕子（图） 绿色 麻雀 （图） 红色 小黄莺（图） 黄色 教学反思 设计者：董赛琴
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3 邓小平爷爷植树
教材分析
本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。 学习目标
1．认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。
2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。
教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。 教学时间：2课时 基本操作程序 第一课时 一、谈话导入： 1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。 2.看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树 二．自主识字。 导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？ 1．借助拼音，试读课文。（自由读） 2．自学生字。 （1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）出示所有生字，齐读。 （4）请学生当小老师领读。 （5）去掉拼音，再打乱秩序读。 （6）汇报识字方法。 3．检测自学情况。 三．指导把课文读正确、通顺。 1．自由练读课文（要求正确流利）。 2．分自然段检查读课文，要求读正确，不断句，重点指导长句子的朗读： （1）在天坛公园/植树的人群中，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。 （2）只见/他手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗 教学调整
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