美国语言教学“5C”标准在中职英语教学中的应用

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美国语言教学“5C”标准在中职英语教学中的应用

作者：谭薇薇

来源：《青年文学家》2013年第15期

摘 要：随着全球国际化的趋势，英语水平也成为衡量中职学生综合素质的重要标准，而英语教学是中等职业教育的薄弱环节，英语教学中普遍存在着学生学习气氛不浓、厌学等现象；美国21世纪外语学习的“5C”标准从某种程度上为我国的中职英语教学提供了有意义的借鉴价值。面对中职英语教育的现状及存在的问题，本文探讨如何将美国语言的“5C”原则运用到中职英语教学中，提高学生的学习积极性，从而提高中职学生的英语水平。 关键词：美国语言教学“5C”标准；中职英语 [中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-15--02 一、中职学校的英语教学特点

随着中国的改革开放和市场经济体制的日益完善，国际交流越趋频繁，英语作为世界通用语言尤其显得重要，各行各业都在不同程度上需要具备英语能力的人才，而越来越多的招聘单位也将英语作为进入职场的一个硬性标准。近年来，随着职业学校办学规模和招生人数的扩大，学生整体综合素质下降，英语教学质量随之下滑，英语教学也因此面临着一个新的挑战。职校的英语教学中普遍存在着学生学习目的不明确、缺少兴趣等特点；相比普通高中生，中职生少了升学上的压力和繁重的学业所带来的困扰，因此个性上中职生较为活泼，爱好广泛，崇尚自由和时尚，不喜欢传统单一死板的教学课堂。这就要求授课教师能够灵活选取教材内容，有较强地课堂活动组织能力，为学生提供兼顾知识性和趣味性的课堂。让学生不仅能体会到学习英语的乐趣，还能学以致用。

二、美国语言教学的“5C”标准及对中职英语教学的启示

1993年美国全国性语言组织--美国外语教学委员会、美国法语教师协会、美国德语教师协会和美国西班牙语葡萄牙教师协会获得联邦政府《教育目标2000》资助，历时两年多联合编制了新外语学习标准。这些标准的最终目的都在于通过外语的学习让学生能够理解不同的文化，并能通过文化的异同理解文化的相融性。因此，“5C”标准更注重的是语言教学中的文化因素，理解不同国家和民族的文化背景有助于学生解读真正的文化内涵，促进学生对其他国家文化的理解和尊重，同时避免了语言交流中因为文化差异带来的各种矛盾与冲突。