2008年广东生物高考命题特点及试题（34—39题）分析
执信中学 刘立翔
㈠2008年广东生物高考命题特点：
2008年广东省普通高考生物科试卷的主要特点是：依纲靠本、体现基础、强调覆盖、适当拔高、重视实验、题型多样、关注热点等。试题基本上能够实现省考试中心的“依据考纲，兼顾教材，适当创新，平稳过渡”的指导思想。 试题更象是2006年广东生物高考试卷的翻版，相比2007年的试题，题目更加符合学生答题实际，试题的难度和总题量的要求下降了不少，优点很多。但题目显得比较保守，思维度略显不够，在体现新课标理念方面（如提高生物科学素养，倡导研究性学习等）仍不够理想，广东地方特色的体现也不够充分。以下以部分试题为代表来说明之。
⑴依纲靠本、体现基础、强调覆盖：
08年高考的大多数试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题相当于送分题（即只要认真看书或读题就会做的题目），如第30题涉及到含氮的化合物种类、糖的分类；第29题涉及到产生能量的结构、mRNA由细胞核进入到细胞质的途径；第31题涉及到通风不良使香蕉产生酒精原因的分析；第33题涉及到基因自由定律中的基因型、表现型以及比例的基本分析；第36题的遗传图谱所属的遗传病类型的分析；第37题涉及的对无关变量、与碘液和斐林试剂发生反应的物质及结果、简易的描点绘图等。
此外，08年的高考题的基本不超纲，以及强调覆盖的命题特征，仍是备考复习可以依据的重要特征。首先复习只要忠实于考纲知识范围的复习，只需要做适当的拓展和拔高，就足以应对各种类型的题目的考测。其次，全面通读教材是一项学习和复习教材的基本要求，也是一项完全能做到的基本要求。如第34题的第(4)题涉及的“自身免疫病”就是一个课本比较偏、比较角落的概念，这些概念和知识只要看过就会做，而没有认真学习或复习的同学则很难正确回答这道题目。最后，本次试题是全面基础上有一定的侧重，考测的重点主要体现在细胞、免疫、遗传、调节等内容。
⑵适当拔高、体现能力：
试题的考测内容源于教材，源于基础，但又高于教材，高于基础，这是广东省高考命题的一大特色。同时，试题对审题、依题回答等能力有了更高的要求。
如第31题．第⑵小题“在催熟的过程中每日取样，提取果皮中光合色素进行纸层析，色素带会出现什么变化?出现该变化的原因是什么?”。这一问题是对必修本叶绿体色素的提取和分离实验及相关内容的考测，但要考生分析回答的问题则是学生在课本上没有接触到的，从而体现了“源于教材，源于基础，但又高于教材，高于基础”的命题要求，也充分体现了“题在书外，理在书内”的命题特色。当然这道题目的命制还是存在一定的问题，一是香蕉皮作为叶绿体色素的提取和分离的材料并不方便，二是催熟的过程中香蕉果皮的叶绿素不可能会完全消失，所以分离出来的色素带应该是“滤纸条靠下方的色素带不断变窄”，而不是四条变成两条。类似的题目还有第20题、第31题等题目，但总体的拔高程度不及前几届的高考题。
同时，本届考题对审题、依题回答等能力有了更高的要求。如32题第⑴小题“杀藻剂处理水华与生物修复的方法相比的主要缺点”以及第⑷小题“挺水植物在该系统中的作用”的回答必须依照总题干的生物修复的角度才能正确回答。又如39题第⑷小题“微生物在基因工程领域中有哪些重要作用”，关键必须针对“在基因工程领域”来回答作用。但多数考生没能做到认真审题、依题回答，从而造成了失分，这是很值得在今后的备考复习中加以重视的。
⑶重视实验：
重视对实验的考测是生物高考命题的重要特色，本次考试对实验题的要求，尤其对课本实验、对实验的基本方法要求的也有一定程度的体现。 生物高考对实验的考测，侧重于“能理解所学实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用”；以及“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”两方面。
本次生物高考题就对“利用显微镜观察黑藻叶绿体、低温诱导染色体加倍、叶绿体色素的提取和分离、探究温度对淀粉酶活性影响的实验”等课本的实验内容进行了考测，所以对实验的复习首先要复好课本的实验内容。 同时，本次高考题的35题是有关兔的水盐代谢调节的实验研究方面的题目，题目涉及到了分组实验中实验材料的数目必须是多只兔子的原因分析、以及涉及到对照的设置等实验的基本方法要求、涉及到对结果的正确的比较及正确分析等问题。又如第37题探究温度对两种淀粉酶活性的影响，也涉及到了变量的确认、因变量的检测、实验结果的图表呈现的实验设计的基本方法等内容，反映了本次考试对实验的基本方法和要求考测的重视。
⑷题型多样：
本年度的生物高考题的命题形式多样。除常规的单选题、多选题的体型外，在非选择题中出现了填空题、简答题、绘图题、计算题等多种题型，尤其是简答题、绘图题、计算题等题型，是学生失分比较多的题型，反映了高考命题中通过不同题型的不同要求来体现能力考测、增加命题难度的命题特色。
⑸关注热点：
重视对课本知识联系生产生活方面内容、对身边热点问题的考测，同样在本次广东生物高考的有所体现。如第32题关于水体富营养化的考测；第38题关于微生物在控制苯酚污染方面的应用等的考测。
㈡2009年高三生物备考复习基本策略
学生普遍存在重练习轻教材，存在不能规范、全面答题，存在多选、实验、计算、简答、绘图等题型解题能力的不足等诸多问题。而广东省生物高考命题又充分体现的“依纲靠本、体现基础、强调覆盖、适当拔高、重视实验、题型多样、关注热点”等命题特征，以及重视了探究性学习（实验）的实施、联系生产生活实践以及强调解题答题的方法和能力等要求，所以高考备考复习（或者争取高分）的基本策略仍然是：
⑴狠抓基础、全面复习是取得高分的根本。无论高考试题如何变化，重视对基础知识和基本技能的考测是不会变的。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面，同时在全面复习的基础上要突出重点。
重视基础知识就是重视就是要重视课本知识的学习和复习。课本知识的复习不仅要认真看书（不仅是文字，还包括图表、公式、数字、旁栏内容等），而且要对教材知识进行归纳整理，通过建立知识系统结构网络。课本学习的基本要求：了解教材、通读课本、突出重点、重视实验、适当拓展。课本学习与做题之间，课本学习是第一位的，这也是生物高考取得高分的重要基础。 提倡同学们以学科核心概念为中心构建知识联系网络系统图（概念图），如蛋白质、水、细胞增殖、光合作用、呼吸作用、基因、生态系统等。提倡开展专题复习，而且可采取的具体做法是：巩固基础，强化重点，挖掘联系，构建网络，明确考点。
课本学习的成效可以通过知识清单、画或填概念图的形式来检测。
⑵提升能力。以能力考查为主导，是当前高考的基本理念。复习阶段要参照考纲中的能力要求，着重培养应用知识综合分析、解决问题的能力，简言之就是解题能力的提高。
解题能力包括会判断选择，会分析解释，会准确、全面、规范（科学）回答。
要争取“做一道题，会一类题”；各种题型的解答都会有一定的方法和规律，要重视解题方法和经验的总结，尤其是简答题、实验题、多选题、图表题、计算题、绘图题等。解题能力提高，还体现在要严格答题标准，培养规范、准确、全面的答题习惯，特别是生物学专用名词与术语的正确使用，这也是许多考生经常失分的重要原因。同时，本次高考中暴露出因审题失误而造成的失分较为普遍，所以务必要加大审题的训练力度。
⑶重视生物实验、关注热点。学生最好独立完成高考大纲所规定的实验项目，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析解
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