提高地理课堂教学效果的有效途径

提高地理课堂教学效果的有效途径

进入中学阶段以后,在师生心目中,地理就是一门副科。学生在课内、课外都不会花太多的时间和精力去学习地理。因而如何选择正确途径,有效地提高地理课堂教学效果,有效提高学生的综合素质,是摆在每一个地理教师面前的一项重要而又艰苦的任务。笔者认为应该从以下几点入手:

一、根本途径——转变教育观念

传统的教育观念注重教师的教和教师自身的表演,而忽视学生主动性和自觉性。现代教育观认为:课堂不仅是教师表演的场所,更重要的是师生之间交往、互动的场所,是引导学生发展的场所,更应该引导学生主动去探究知识,更关注学生的心理世界,打破书本世界和生活世界的无关现状,给学生以主动探索、自主支配的时间和空间,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,从而使教师所教与学生所学、所需能有机结合。所以课堂效果如何,教师的教育观念是第一位的因素。

二、关键因素——精心的课前准备

一般教师都清楚,备课要备教材、备材料、备教具、备方法等,但笔者认为最关键的是备学生、备方法。经过几年甚至几十年的教学,笔者相信各位教师在地理基本知识方面不会存在大的问题,但是,也正是因为这个原因,导致一些教师在课前备课时只注重备内容的系统化、全面化,只关注自己的教学过程,不管学生,不备方法,导致教师讲课与学生学习脱节,不能达到良好的教学效果。殊不知现在的学生已经发生了极大的变化。教师必须研究学生的具体情况,根据学生的实际情况,根据现代教学的要求,采用恰当的教学方法和手段才能取得好的教学效果。

1.全面了解学生

要尽可能的全面了解学生的生活环境,掌握学生的心理状况及学生可能熟悉的生活地理环境,了解学生现有的地理基础知识,为课堂教学内容和方法的选择和实施做好充分的准备。知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。

2.科学的运用教学方法

(1)全力激发学生上地理课的兴趣

“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课大多兴趣不浓,造成这种情况大致有以下几个原因:有的学生感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学就可以从书本上理解掌握,课堂教学对学生来说失去吸引力;有的学生觉得地理知识过于抽象、空洞、难以理解,没有学习意义,从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生存在的共性,抓住这一心理特征,在地理课堂上有效地创设情境,吸引学生课堂注意力,刺激他们战胜困难、解决问题的决心,从而调动学生学习的积极性,是激发学生学习地理兴趣的关键因素。