4*梅花魂
本文是一篇略读课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在外孙女回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的白手绢郑重地交给她让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。本课旨在让学生在阅读中体会人物的爱国情、文思乡意，学习借物抒情的表达方法，积累感受深刻的语句。教学重点放在本引导学生把握课文线索、理解课文内容，通过品析语言文字，体会外祖父分喜爱梅花、思乡爱国的情感。 析 教学时，以学生自读自悟为中心，运用情境创设法、质疑问难法、感悟品读法、读写结合法等多种教学方法，充分利用多媒体创设学习环境，让学生与文本对话、与主人公对话、与教师对话。在品读中理解课文内容，体会外祖父把爱国的情感都寄托在了梅花上，真正体会课题“梅花魂”的含义。 1.会认“葬、腮、虬”等12个生字；重点理解“玷污、秉性、凉飕飕”教学目标 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路，体会作者选择几件事情来表现外祖父的思乡之情的妙处。 3.品析重点词句，理解“梅花魂”的含义，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。 4.受到情感的熏陶，培养学生的民族意识和爱国情意。 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解梅花的高尚品教学重点 格。 2.感受外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花、送梅花图中寄托的爱祖国的思想感情。 3.学习梅花的高尚品格，学习老华侨的爱国精神，增强热爱祖国的思想感情。 教学难点 1.学习作者通过具体事例和动作、语言、神态等描写方法表现老华侨眷恋祖国、热爱祖国的写法。 2.通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意，激发爱国之情。 课时安排 1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.多媒体播放梅花的图片，谈话导入。
导语：梅花不畏严寒，不怕风欺雪压，在百花凋零的时节开放，深受人们的喜爱。因此，梅花历来是我国文人、画家赞美的对象。你能背出与梅花有关的诗词吗？（生背诵：墙角数枝梅，凌寒独自开；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香；零落成泥碾作尘，只有香如故……）正像文人们赞美的那样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总会让作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事——《梅花魂》。
2.板书课题，理解课题。（板书：梅花魂）
预设：引导学生查字典，了解“魂”的四种解释：①指灵魂。②指精神或情绪。③特指崇高的精神。④泛指事物的人格化精神。明确“梅花魂”中的这个“魂”是一种品质，是一种精神，是一种思想。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及本文的写作背景。
陈慧瑛 祖籍福建厦门，1946年生于新加坡星岛。1967年毕业于厦门大学中文系。历任《厦门日报》编辑、厦门市作协主席、文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长。主要作品有《无名的星》《展翅的白鹭》《归来的啼鹃》《一花一世界》等。
写作背景 作者陈慧瑛在《梅花魂》的创作体会中说：“千古以来，我国有梅、兰、竹、菊‘四君子’，松、竹、梅‘岁寒三友’，这自然是以物喻人，赞誉人世间的高风亮节。因此，我写《梅花魂》，出发点是对我的充满爱国情怀、至死不渝的外祖父的深切思念。但在我的心里，梅花精神是我们伟大民族世世代代永不泯灭的芬芳，是全世界炎黄子孙薪火相传的正气。歌颂梅花魂，就是弘扬中华英风、炎黄正气！”
2.学生听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不懂的地方。 明确：本文语言细腻深沉，表达的思想感情十分浓烈。通过有感情地朗读课文，充分反映华侨对祖国的深深的眷恋之情和拳拳爱国心。朗读的总体基调是深
沉、凝重、热烈而饱含情感的，语气是亲切、悠远的，语调是舒缓、坚实、激昂的，语速稍慢。尤其是外祖父的语言，读训斥的话时，语气要重一些；读赞梅花的话时，语调是深情的，语气是清新、亲切的。
3.学生自读课文，圈出生字新词，小组内交流学习。 4.教师检测学生自学情况，指导学生学习生字新词。 （1）指导学生学习生字。 （教师出示识字卡。）
zànɡsāiqiúdiànzhènɡbǐnɡsōusōu葬身 腮边 虬枝 玷污 郑重 秉性 凉飕 飕 mǎliáojuànqiáojuàn码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋 ◆多音字示例：“撩”读“liáo”时，意为“挑弄，引逗”，如“撩逗”；读“liāo”时，意为“提，掀起”，如“撩起”。
◆同音字示例：侨（华侨）——桥（桥梁）——乔（乔装）——荞（荞麦） ◆形近字示例：玷（玷污）——站（站岗）——沾（沾湿）——粘（粘贴） （2）指导学生理解词语。 ［颇负盛名］ 相当有名。
［玷污］ 弄脏；使有污点。多用于比喻。 ［顶天立地］ 形容形象高大，气概雄伟豪迈。 ［眷恋］ （对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。
5.学生各自练读，或选取自己喜欢的方式在小组内朗读，可按下列步骤进行。 一读：自由默读课文，重在感知课文的主要内容。默读的速度要快，并能获取有用的信息。
二读：大声朗读课文，重在体味情感。注意语言流畅，把握好节奏、停顿等。 三读：逐段朗读，反复读重点语段，重在进入情境。
三、研读课文，重点探究
1.指名分段朗读课文，整体感知。
（1）①小组合作探究：课文是通过哪几件事来展现外祖父爱惜梅花、思念祖国的？
②各小组汇报自己的合作学习成果，教师在学生交流的过程中相机板书： a.读诗词落泪；b.珍爱墨梅图；c.思祖国伤怀；d.赠送墨梅图；e.赠送梅花
绢。
明确：课文通过以下五件事，表达了外祖父对祖国的思念之情：①教“我”读唐诗宋词时悄然落泪；②因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；③因为年龄大不能回国时，竟像小孩子一样哭起来；④离别前送“我”墨梅图，并语重心长地教导“我”；⑤送“我们”上船，并赠“我”绣着血色梅花的手绢。
（2）师生合作，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。 ◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：写故乡的梅花使“我”想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
第二部分（第2~15自然段）：回忆关于外祖父的五件事，反映了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。
第三部分（第16自然段）：写“我”由自己带走的梅花图懂得了外祖父那一颗眷恋祖国的赤子心。
2.品词读句，感悟“梅花魂”。
（1）自由读第2自然段：外祖父教“我”读唐诗宋词。 ①画出使外祖父伤心落泪的诗词。 （课件出示）
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ②指名有感情地朗读，引导学生理解这些诗句的意思。
明确：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：我独自一个人在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，朋友啊你能不能回还？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千丝万缕，就和心里郁积的愁一样多。
③为什么外祖父读到这些诗词时会落泪？你从中体会出外祖父怎样的感
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