上期期末试卷讲评课教案
主备人：郭锦华
审核人：王 倩 陈大伟 闫翠梅 周红岩 王美霞 程庆广 蒋智慧 讲评目标 1、能说出记叙文语段写作思路题型的答题思路和方法，并会运用这一方法解决此类问题。 2、能归纳出记叙文主旨题型的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 讲评目标 教学活动 两类结构 一、积累与运用 1.C 2.D 3.B 4.（1）万钟则不辩礼义而受之（2）窈窕淑女（3）了却君王天下事，赢得生前身后名（4）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。持节云中，何日遣冯唐 5.⑴示例：①小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，作者以此挖苦了18世纪英国两个争斗不休的政党。②小人国用比赛绳技的方法来选拔官员，表现了当时政治上的黑暗和选拔人才制度的荒谬。③利里浦特和邻国兵戎相见，原因竟然是吃鸡蛋先打破哪一端意见不统一，影射了当时英法两国之间的连年征战。（答出任意两个情节即可，每个情节2分）⑵这场灾指：晁盖等人在黄泥冈劫走生辰纲一事败露，官府要捉拿他们。（1分）宋江暗中报信，告诉晁盖等人官府要捉拿他们的消息；晁盖等人逃走时遇到官兵，奋勇迎战；朱仝、雷横故意放走他们，晁盖等人顺利脱险。（3分）6.曹文轩获“国际安徒生奖” 7.（1）安阳融入京津冀协同发展示非共展推介会在京隆重召开。（意对即可，2分）（2）示例：性问题的 战略机遇、跨越起点、有力发展（每个短语1分，共3答案 分）③删掉“通过”或“使”（2分） 二、现代文阅读 （一）8.①小时候在家过生日，总能收到礼物②19岁在北大荒过生日，意外收到母亲寄来的亲手绣的手绢③30岁与同学们一起过生日④40岁生日那天，收到丈夫为“我”亲手制作的礼物，成为“我”永久的珍藏。（每点一分）9. 运用比喻的修辞手法，把“北大荒农场的经历”比作“浑噩而灰暗的史前星云”，生动形象地写出作者对那段时光的厌恶（2分）；运用拟人手法，“寂寞”一词把荒原上的野花写活了，作者借野花形象地表达了自己在那个艰苦岁月的孤独、渺小、微不足道。（2分） （二）12.①引起读者的阅读兴趣（1分）②引出论题并揭示论点。（1分） 13.不能（1分）。因为这三个句子是按照程度由轻到重的逻辑顺序组织语序的（2分）。（能答出“逻辑顺序”或“轻重”或“递进”的意思即可得满分）14. 首先由讲评目标1：能说出记叙文语段写作思路题型的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。 耕柱子被墨子批评的事引出论题（1分）；然后提出面对各种责备我们都应该接受的观点（1分）；接着从正反两方面论证了我们要做一匹被鞭策的马（1分）；最后再次强调做一匹被鞭打的马的好处（1分）。 15.对比论证，（1分）将有人面对批评感到委屈消沉和有人面对批评化鞭策为动力进行对比论证，（1分）突出强调了我们要做被鞭打的人。（1分） 三、古诗文阅读。 16.（1）被选拔（2）通“增”，增加（每小题1分）17. （1）使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦。（2）内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为18. 成就大业者，通常要经受一番磨难，（意对即可） 19.【甲】文举他的事例是做论据，所以叙述简略；【乙】文是具体记叙他的事迹，所以详细。（意对即可） 20. 表达了守边将士们思念家乡、渴望建功立业却又壮志难酬的无奈之情。 21. 边塞风光与内地不同；秋天来临，边地景物也发生了变化。 问题展示一 10. 本文表现了作者对人生的思考。作者是如何做到这一点的？请以第③-⑦段为例进行分析。（4分） 学情分析：这是一道记叙文语段写作思路题，同学们第一次接触到这样的问法，不知道如何审题。有的学生写了自己对③-⑦段内容的理解，但答题不规范。我们找一下方法。 解题：⑴人生的思考可以理解为作者对人生的观点看法、情感态度。这些写人生思考的句子在表达方式上属于议论或抒情。“理性思考”是做这道题的切入点。我们要理解并抓住作者表达的主旨情感。 由审题指向做题：本文哪些段落表现了作者对人生的思考？⑥-⑦段。作者的情感态度是什么样的？我们可以从③-⑦段中找相关的段落读一读，把握作者的情感态度。⑥-⑦困顿中因收到母亲的礼物，作者的心理状态、对生活对人生的思想认识发生了很大变化：心情兴奋振作起来，浑噩中有了初始的自信，对人生有了积极的认识，(人生应该怎么过?在心态的变化中,含着作者对生活对人生的新认识.)作者要励志为自己招魂，为自己，也为爱我的母亲珍惜生命，坚强的面对生活过充实有意义的人生。 ⑵作者是如何做到这一点的？如何理解这个问句?为了表现作者对人生的思考，作者是如何行文的如何构思的？我们需要干什么呀?我们需要理思路,需要把握文章的写法。具体应该怎么做呢?我们可以通读第③-⑦段，分层次，概括层意，揣摩层与层之间的关系，看上要点归纳： 记叙文语段写作思路题型的解题方法与技巧 一、分析记叙文语段写作思路题的思路： 1、分清层次，概括层意，把握主旨情感。 2、揣摩层(段)与层(段)之间的关系，找出写法（先叙后议、夹叙夹议……）。 二、答题格式：概述事件（叙）+主旨情感讲评目标2：能归纳出记叙文主旨题型的答题方法，并会运用这一方法解决此下文的联系，从上下文的联系中分析文章所用的写法，体会作者的构思之妙。 怎样分层？③-⑤段是第一层，⑥⑦两段是第二层。③-⑤段叙述了什么事？判断运用了什么表达方式？需要先概括出③-⑤段的内容，然后⑥⑦两段抒发了作者什么情感?运用了什么表达方式？分析作答。总而言之,就是在老师的带领下,审清题意,明确题目要求我们做什么。 补救训练：（多媒体出示） 看自行车的女人 1.本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第⑦段为例进行分析。 解析:本题考查的是学生对表达方式的辨析能力。我们审视第⑦段，就会发现，这一段主要采用了两种表达方式，分别是记叙和议论。其中前半部分中主要记叙了“我”第二次遇见“看自行车的女人”时的细节，后半部分则是由此引发的人生的感悟和慨叹。 参考答案：在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。由她对“我”的信任、体谅，引发了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。 迁移应用练:（多媒体出示） 阅读《风中的丁香花》思考：本文表现了作者的理性思考，作者是如何做到这一点的？请以第15段为例进行分析。（4分） 我儿时患过同样的病，由于得到及时的治疗，很快康复了。几十年来，我可以自由地行走，心向往之，行必能至。相比之下我是何等的幸运，同时心里隐隐有些不安，仿佛我的人生走了捷径，而她却在泥泞中跋涉，走了那么久。就在我对生活感到不满时，那个经历苦痛折磨，从逆境中爬起来的人，脸上淌着恬淡得像清水一样的微笑。因为悲悯自己，进而悲悯他人。这是一种高贵的善良，无论遭遇过多少不幸，始终对世界怀以慈柔之心。 答案：先叙述“我”和他患同样的病，很快康复的幸运经历，然后把自己和她进行对比议论，突出她的善良有爱心，引人深思。 问题展示二 11.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分） 学情分析：大部分学生此题能得分，但还存在着答不全，表达不准的问题。从学生的答案中还反映出思路不清晰的问题。 解题：本文的主题是什么？怎么寻找主旨呢？首先想到的是从内容出发,通过概括文章的故事情节,揭示文章（议） 要点归纳： 记叙文主旨题的解题方法与技巧 寻找主旨的方法： 1、内容分类问题。 所阐明的道理、抒发的感情、歌颂的精神、批评的现象析法—— 等. 分析段落， 请同学们通读全文，概括文章的主要内容.文章按概括内容，时间的先后顺序，精选了几个时间结点：小时候、19岁提炼主旨 在北大荒。30岁在文学讲习所、40岁分别是怎么过生2、要句分日的，“我的节日”是线索，串起了我的生命中遇到的析法——几个人：母亲、同学、丈夫，在我生日的时候他们表达分析语句，了对我的爱，让我看到了人生的希望,寻找到了人生的提炼主旨 真谛,我从内心里感谢他们。 常用的答特别是③-⑦段较为详细的写了19岁在北大荒过生题格式:先日，意外收到母亲寄来的亲手绣的手绢。由亲人对“我”概括出文的惦念和重视引起“我”对人生的思考：“我”要为自章中的人己招“魂”，招来自信振作的自我，要重新看到希望，和事，然后为自己也为爱的人坚强地好好地活着。由此分析我们是写出作者不是已经找到了主旨？ 对这一人另外文章末尾段的抒情议论的语句也表达了作者物、事件的的思想感情。 情感态度补救训练：（多媒体出示） 或思想倾阅读《母亲养蜗牛》思考本文的主题是什么？请写出两向；或者概个方面，并结合具体内容简要分析。 括出作者参考答案:①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起想要表达人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照的感悟。 料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关 注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。（写出任意两个方面，分析合理即可。一个方面2分，共4分。如有其它理解，分析符合文意也可酌情给分） 迁移应用练：（多媒体出示） （2016河南）阅读下文，完成第4题 看自行车的女人 1.从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点什么？（4分） 解题：此题考查把握人物形象与探究文章主旨的能力。题干要求解答此题“从全文看”，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点什么，解答时首先考虑“看自行车的女人”身上有哪些品质值得“我”写，然后更深层次考虑“我”写她的目的是什么，也就是这篇文章的主旨是什么，两者结合起来就是答案。分析看自行车的女人
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