2019-2020年高中通用技术 简单结构的设计2教案 苏教版必修2

2019-2020年高中通用技术 简单结构的设计2教案 苏教版必修2

文档内容：简单结构的设计

章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计 课 时：第1课时

一、教学目标

1. 知识与技能目标

能够结合前面的知识熟悉一个简单结构应考虑的主要因素 2. 过程与方法目标

通过大量的生活例子，来使学生认识到结构的重要作用。 3. 情感态度和价值观目标

培养学生积极思维、勇于创新的精神，指导学生学习从不同角度思考问题，鼓励学生多方案解决问题，引导学生理性地比较、权衡和选择方案。

二、教学重点

通过与案例的结合能够熟悉理解结构设计应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。

三、教学难点

能运用所学知识对一个简单对象进行结构设计。

四、教学方法

讲授法、实验演示法。

五、设计思想 1. 教材分析

本小节的内容是前面内容的综合应用。在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。

2. 设计理念

采取以小组为单位的形式进行分工合作, 进行讨论、设计，引导学生打开思路, 形成多种设计方案, 在多方案中进行选择。

3. 教学策略设计

将前面的知识点与案例结合讲解；将案例的设计过程步骤列出，有利于指导学生自己进行结构设计。 4. 学情分析

学生对结构的一些基本知识已经有所了解，对主要因素的分析应该不存在困难。但是由于时间限制学生在高一的学习中没有亲自经历设计，方案的构思等过程，所以对于自己进行结构方案的设计会存在一定的困难。

六、教学准备

自行车、矿泉水瓶。

七、教学过程 （一） 引入新课

问：我们日常生活当中会经常说到设计，比如我们的服装设计，发型的设计等等。那么设计要考虑哪些因素呢？

回答导入：设计考虑的因素。回到结构设计上来， （二）学习结构设计的重要性。

结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。日常生活中, 没有丰富的结构设计, 产品将会造型单一、功能单调, 那些大型建筑物、交通运输工具等 更是无法产生; 生产活动中, 产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等, 都离不开结构的设计和研究。

（三）学习结构设计的目标及要求

结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基本需要。例如, 儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、锻炼儿童的手脚协调能力为设计目标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸有一定的要求，否则设计应视为不合格。

（四）学习结构设计应考虑的主要因素

结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定 的使用寿命等。

在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。在考虑结构的稳定性和强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑经济因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。

不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全都是至关重要的因素。

在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、民俗文化、地域特点等, 还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。

（五）户外广告牌抗风问题

在户外广告牌的结构设计中，应该考虑其抗风性能，以减小正面分的压力。请你就户外广告牌的抗风问题，提出两种以上可行的方案。

设计方案 方案1 方案2 方案3

八、教学反思

把课堂交给学生，整个课堂教师的讲授不足十分钟。学生当主角，教师当配角，体现新课程改革的理念。但这种授课方法对教师的要求很高，需要提前做好很多准备，比如要考虑学生的接受能力、动手能力、引导方式、材料和工具的准备，特别是课堂组织能力和驾驭课堂的能力。课堂紧凑,内容丰富,但感觉时间稍紧，制作有一定的难度，需要教师合理的引导和学生的配合。

内容 实现的方式、方法、途径 学生分组讨论，并且课后让学生做模型进行试验，为下一节课做好必要的实验准备。

2019-2020年高中通用技术 简单结构的设计3教案 苏教版必修2

教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2） 文档内容：简单结构的设计

章 节：第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计 课 时：第1课时

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。

(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 2. 过程与方法目标

(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。

(2) 能从不同角度思考设计方案，并且能恰当地阐述，进而能对设计方案加以比较、权衡和选择。 3. 情感态度和价值观目标

(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。

(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。 (3) 体验结构设计的乐趣，发现结构设计所带来的巨大力量。

二、教学重点

结构设计应考虑的主要因素。

三、教学难点 结构设计分析。

四、教学方法

案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。

五、设计思想 1. 教材分析

本节教材是第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。 本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节——“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。

除了与其他内容关联性很大，本节内容又具有非常强的动手实践性。“简单结构的设计”告诉学生简单结构到底是怎么设计的，最终落脚点还是让学生根据所学的结构知识进行应用，能够动手实践完成简单结构的设计。所以这节内容安排了3课时，实际上是包含了动手操作的时间。

2. 设计理念

学了结构相关内容，总是希望能在生活当中得到应用实践，以体现结构这块知识的价值，从知识的习得到应用，这也符合认知规律。这时实践操作案例的选择显得尤为紧要，如果设计案例选得不好，学生体会不到结构内容的有用性；如果设计案例选择得当，则能凸显结构知识的重要性，达到教学目标。所以一定要设计一个恰当的生活情境，并且要运用结构相关知识，最终能完美解决问题。

最终我另外找了一个案例“红酒架的设计”。随着生活水平不断提高，红酒已经走进普通人家，不管是买红酒喝也好，还是存着红酒当装饰品也好，学生在日常生活中经常接触到红酒。目前，我们对红酒消费还只是停留在一个比较初级的阶段，缺乏许多红酒相关知识，包括红酒的保存方法，红酒是要倾倒放的，目的在于让瓶塞得到浸润，减少空气进入瓶内，保持红酒的风味。所以红酒保存有专门的红酒架的，但是一般人都不知道这个常识，一般家庭都是没有这种专门结构，这就给学生提供了一个非常有价值的生活场景，学生可以应用所学结构相关知识给自己家里做一个红酒架。“红酒架”是一个非常好的操作案例，一

方面具有强烈知识应用背景，其次贴近生活非常有用，当然还能极大地激发学生的兴趣。通过“红酒架”的制作让学生体会到结构知识是非常有用的。

“红酒架”制作留给学生的创新空间是巨大的，材料可以是木材，也可以是金属，还可以是其他材料，这就涉及到了常见材料的加工知识。红酒架的结构也是多样的，只要能保证红酒是倾斜放置就可以，这里的想象空间非常大，红酒架的结构造型可造性非常强。红酒架设计过程肯定要考虑架子的稳定性、强度、功能、安全、美观、舒适、成本、个性化需求等各方面因素，正是对教学知识的应用。综合以上几点，红酒架是一个非常好的教学实践案例。

3. 教学策略设计

整堂课以“设计的一般过程”为主线引领学生走进设计殿堂，体会设计过程，展示设计风采，享受设计的乐趣。

第一环节是：创设问题情境，红酒保存要倾斜放置，需要设计一个红酒架来存放红酒。 第二环节是：明确设计要求，进行设计分析，分析红酒架设计应该考虑的基本因素。 第三环节是：构思红酒架方案，并画出红酒架草图。 第四环节是：动手制作红酒架模型。 第五环节是：课堂小结。 4. 学情分析

知识方面，学生通过前面的学习，对结构设计应考虑的主要因素有了初步的认识，但在进行具体的结构设计时不会全面考虑各种因素，特别是第一次接触纸结构设计。因此在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，通过对不同方案的比较、权衡，正确地把握主要因素，开展动手实践和交流讨论等活动使学生亲历设计过程并有所感悟。

动手能力方面，通过必修１的学习，学生已经初步掌握了简单木工和简单金工的工艺，能够利用一些木材和金属制作一些结构简单的物品，所以具备基本动手能力，可以制作红酒架。当然学生之间差异很大，有些学生的动手能力比较强，有些差些，可以通过分组合作，相互学习，共同提高。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、手锯、羊角锤、尺子、铁钉、木条、铁丝、

笔、纸、红酒瓶、红酒架、结构模型等。

2. 教学课件的准备

教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。

七、教学过程

1. 发现与明确问题

【教师提问】家里的红酒应该怎么样摆放？ 【学生回答】斜放。

红酒用软木塞密封，软木塞干了会收缩漏气导致红酒口感不好，所以要横放，让软木塞与酒液接触保持湿润。小角度倾斜也可以，既让软木塞与酒液接触又让红酒渣沉淀在底部。头向下倾斜就不好了。

【教师提问】能否为红酒设计一个专门放红酒的红酒架呢？ 【学生回答】当然可以。

【教师布置任务】分组布置任务：前后桌四个同学一组，三节课内完成红酒架设计与制作，并分发红酒架设计报告。

【教师提问】红酒架设计有哪些一般的设计要求？ 【学生讨论】

【教师归纳】功能要求：能方便的取放，并且倾斜放置红酒。技术指标：至少能存放一瓶750ml红酒， 且具有一定的稳定性和强度。外观要求：美观，具有一定的装饰效果。 材料：木材或者金属。成本要求：30元人民币以内。