新课改下的道德与法治教学

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新课改下的道德与法治教学

作者：贡吉

来源：《收藏界·名家探索》2018年第06期

【摘 要】初中阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，人格意识、自我意识随着年龄的增长逐渐形成，有了獨立的自我价值观念和行为准则。因而，在道德与法治教学课堂中对学生进行法制教育，讲解法律知识，提高法律意识，促进其健康成长，实在是必要之举。本文从实际出发，结合新课改教学要求，从多方面探讨如何提高初中《道德与法治》课堂教学有效性，促使学生更好地学习发展。

【关键词】初中 道德与法治 新课改 课堂教学

初中时期的学生在性格、心理等方面具有明显的特殊性，此期间的学生正处于青春期，心智、性格正在逐渐走向成熟，如果在这个阶段学生沾染了不良习惯，很有可能对其一生的发展产生影响。因此，在初中阶段，必须要重视开展道德与法治教学，才能帮助初中学生树立正确的三观。本文将立足于新课改的大背景，对初中道德与法治教学的相关内容做进一步研究。 一、初中道德与法制教学的现状

受传统教学思想影响，教师在道德与法治课堂上采用了照本宣科的教育方法，严格按照教材内容开展教学；在课堂教育中，教师很少关注学生的思想情感与反应，一味的通过填鸭式教学将知识点灌输到学生脑海中。受这种教学方法影响，学生在道德与法治课堂上经常会出现“应付教师”的现象，并且在课后也缺乏钻研课本的兴趣，不愿意独立思考道德与法治问题，这些都会对初中道德与法治教学的教学质量产生影响。

就道德与法治教学的实际而言，初中阶段的学生具有鲜明的特征，对于事物具有极强的探究心理，因此在教学过程中，为了能够进一步提高教学质量，教师必须要通过不断的引导，鼓励学生更深层次的探究道德与法治教学内容，发现学科学习的积极性，最终保证教学质量。 二、初中道德与法治教学的思路 （一）丰富初中道德与法治的教学方式

很多时候学生对教师的讲课内容不感兴趣，是因为教师永远都用一个恒久不变的讲课方式，这样的讲课方式不管哪一个学科的教师都会使用，不考虑班级学生的兴趣，也不考虑学科之间的差别，只是单纯的按照教育大纲，完成教学目标就可以了。在这样传统的教学模式下，教师是一个主动的知识传递者，学生是一个被动的知识接受者，但是两者之间并没有过多的交集，最终导致教师的课堂教学质量不好，学生的课堂学习效果也不好。要改变这样的课堂现象，首先要从教师的角度出发，灵活多变的运用掌握的教学方法，根据学生的学习情况和教材内容的变化，而相应的改变自己的教学方法，所采用一些问题导入、情境创设，学生之间的交