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自考汉语言文学本科论文提纲
一、高教自考课程改革研究论文提纲范文 摘要 绪论
一、研究的缘起与目的 二、研究现状评述 三、研究思路与方法 四、相关概念的界定
第一章 高教自考课程改革研究的必要性 第一节 高教自考课程面临的瓶颈 一、内容落后于社会需求 二、数量需要进行调整 三、结构有待完善 四、形式有待创新 五、管理方式没有突破
第二节 高教自考课程改革的必要性 一、高教自考问题分析
二、高教自考课程改革的必要性分析 第二章 高教自考课程改革的历史沿革
第一节 借鉴与改造时期的高教自考课程改革(1981年-1991年) 一、改革背景 二、指导思想
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三、改革历程 四、改革分析
第二节 探索与调整时期的高教自考课程改革(1992年-2001年) 一、改革背景 二、指导思想 三、改革历程 四、改革分析
第三节 与深化时期的高教自考课程改革(2002年-至今) 一、改革背景 二、指导思想 三、改革历程 四、改革分析 第四节 本章小结
第三章 福建省高教自考课程改革的现状及问题 第一节 现状 一、现状分析
二、福建省高教自考课程调查分析
第二节 福建省高教自考课程改革中存在的主要问题 一、缺乏自主性 二、忽略考生的实际情况 三、缺乏统筹 第三节 本章小结
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第四章 福建省高教自考课程改革不断深化的因素分析 第一节 教育因素对福建省高教自考课程改革的影响 一、高等教育大众化 二、终身教育 三、素质教育
第二节 经济因素对福建省高教自考课程改革的影响 一、经济转型 二、经济全球化 三、知识经济
第三节 政策因素对福建省高教自考课程改革的影响 一、新农村建设 二、建设海西经济区 第五章 基本结论与建议 第一节 研究的基本结论
一、高教自考课程改革需要厘清课程的内、外部矛盾关系 二、高教自考课程改革需平衡理想与现实的差距 三、高教自考课程改革需要结合时代背景 第二节 相关对策与建议 一、创新高教自考课程理念 二、更新高教自考课程内容和形式 三、优化高教自考课程结构 四、规范高教自考课程管理
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五、更新高教自考课程考评观念 第三节 高教自考课程改革的走向分析 一、应试教育向素质教育转变
二、内容将更能反映各个学科与专业发展的最新成果 三、不断探索新的形式 四、改革将朝职业化方向发展 参考文献
二、小学语文研究型教师的叙事研究论文提纲范文 摘要 绪论
（一） 选题缘由
1． 研究型教师是教师专业发展的方向 2． 一线教师对研究型教师的困惑彷徨 3． 研究者个人对教师问题的不断关注 （二） 研究意义 1． 理论意义 2． 实践意义 （三） 文献综述
1． 关于研究型教师的研究 2． 对研究型教师相关研究的评析 （四） 概念界定 （五） 研究思路与方法
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1． 研究思路
2． 研究方法及合作对象的选择 一、 走进叙事研究 （一） 合作教师的确定 1． 初见感受 2． 接触了解
（二） 资料的搜集与整理 1． 资料的收集 2． 资料的整理 （三） 研究进程 （四） 研究者的角色定位 二、 M 老师的教育教学研究历程 （一） 经验积累期：与学生共同成长 1． 考师范当老师 2． 新课程促成长 3． 做反思出成果
（二） 高原反应期：山重水复疑无路 1． 研究在迷茫中搁浅 2． 成绩在徘徊中显现
（三） 突破发展期：柳暗花明又一村 1． 坚持阅读写作——拓展研究的广度和深度 2． 观念趋向成熟——研究成为工作的常态
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