1．美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
A.结构主义 B.实用主义 标准答案：B 11．幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。 ( X ) 2．活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
A.活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应
B.根据幼儿的兴趣随即选择活动材料 标准答案：A
3．人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。 A.对环境的控制、管理
B.典型化、个性化、生活化 标准答案：B 4．分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A.种族经验、学科逻辑体系
B.知识结构、学科逻辑 标准答案：A 5．幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在： A.知识化和技能化倾向;假、大、空现象
B.不存在不适应情况 标准答案：A 6．目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在： A.档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。 标准答案：A 7．幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在 A.活动目标、准备、过程及延伸的变化
B.活动材料、活动过程 标准答案：A 8．活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：( )
A.发展性原则、活动性原则与整合性原则
B.以幼儿的兴趣为最大原则 标准答案：A 9．幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A.理论上;实践中 B.理论上; 原则上 标准答案：A 10．幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括： A.活动目标的定位、活动目标的表述
B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度 标准答案：B 12．教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。 ( √ ) 13．分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。( X ) 14．材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。 ( X ) 15．方案教学与传统的科目本位比较，不注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。( X ) 16．幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。( √ ) 17．活动设计是课程设计的一个组成部分。(√ ) 18．应用方案教学不能培养儿童解决问题的能力。 ( X ) 19．活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。 ( X ) 20．方案教学不强调做的要素，也不强调思考的要素。( X ) 21．幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。( X ) 22．幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为诊断性评价、形成性评价和个体内差异评价。 ( X )
23．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是社会活动的目标。( X ) 24．评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。( X ) 25．活动设计反映课程设计理念。( √ ) 26．评价活动中的片面性，尤其是只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在实践活动中还是很严重的。 ( √ ) 27．注意倾听对方讲话，能理解日常用语是语言活动的目标。( √ )
28．能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。( √ )
29．加涅指出，对活动任务进行分析的方法就是从重点目标开始，自上而下地确定各个层级作为先决条件的过渡目标。( √ ) 30．评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。( √ ) 31．材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。( √ ) 32．评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。( √ ) 33．档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。( √ )
34．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是健康活动的目标。( √ ) 35．活动组织实施过程中，要注意领域核心能力发展线索，以及各领域要求的基本平衡。 ( √ )
36．分科活动设计由于过分关注学科的逻辑体系，不容易脱离儿童的生活经验，适合调动儿童学习与活动的积极性。 ( X ) 37．幼儿园的活动评价中，根据评价参照的标准分为相对评价、宏观评价和个体内差异评价。 ( X ) 38．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。( X ) 39．幼儿园的活动评价中，根据评价内容的不同可分为定性评价和定量评价。 ( X ) 40．综合主题课程的局限性表现在：教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题。( √ )
41．评价视角要避免的单一化、片面性。 ( √ )
42．活动设计是教师将教育理念具体化的过程。 ( √ ) 43．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是社会活动的目标。( X ) 44．活动材料是教学策略具体化的载体，设计有结构的材料包括（ ）和（ ）两个方面。 标准答案：选材、组合 45．活动材料是教学策略具体化的载体，幼儿正是通过感知操作材料进行学习,设计活动材料包括___,___两个方面。 标准答案：选材、组合 46．幼儿园活动设计的整合性原则，运用系统的观点，将教育活动设计看作是一个（）的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。
标准答案：完整
47．幼儿园活动设计的整合性原则，运用（）的观点，将教育活动设计看作是一个完整的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。
标准答案：系统 48．课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。 标准答案：布鲁纳 49．人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。 标准答案：人类
50．人文取向的活动设计始终关注的是（），以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于人类幸福和苦难背后的意义。
标准答案：人 51．幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为相对评价、绝对评价和（）。 标准答案：个体内差异评价
52．技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它是一种技术理性，实质是追求（）。 标准答案：技术兴趣
53．技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。 标准答案：技术理性
54．课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、（）、文化分析主义。 标准答案：结构主义
55．课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、结构主义、（）。 标准答案：文化分析主义
56．课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有___,___,___。
标准答案：实用主义，结构主义，文化分析主义 57．目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在形式化、（）以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。 标准答案：片面化 58．幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。 标准答案：有计划性
59．活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。 标准答案：活动目标、儿童的生活经验 60．幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，科学取向和（）。 标准答案：人文取向 61．幼儿园教育活动评价的基本原则包括有：方向性原则、客观性原则以及___,___。
标准答案：教育性与道德性原则、科学性原则 62．幼儿园活动设计要素包括:()分析、活动目标设计、活动策略设计、()设计。 标准答案：活动背景、活动评价 63．幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、活动准备、（）、活动评价及活动延伸的变化。
标准答案：活动过程
64．在幼儿园教育活动评价中，遵循（）原则要求评价者应该做到客观公正、实事求是。 标准答案：客观性
65．英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。
标准答案：文化分析主义
66．幼儿园活动要素的分析主要包括:活动背景分析、活动目标设计、（）及活动评价设计等几个方面。
标准答案：活动策略设计 67．科学取向的活动设计倡导，只有科学的知识才是真知识，科学知识最具有价值，科学可以解决所有问题，科学方法具有（）。 标准答案：普遍性 68．一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。
标准答案：目标简单化 69．幼儿园的活动评价中，根据（）可分为他人评价和自我评价两种评价方式。 标准答案：评价主体 70．我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿（）、（）、（）、知识技能等方面的发展。
标准答案：情感、态度、能力
71．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是（）的目标。 标准答案：健康活动 72．人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出（）、个性化、生活化等特点。 标准答案：典型化
73．美国的教育家（）是实用主义课程设计的代表人物。
标准答案：杜威
74．幼儿园延伸活动设计中应注重活动的（），注重整合家庭中的教育资源。 标准答案：有效性
75．实用主义、结构主义、（）是课程史上出现的三种不同的课程流派。 标准答案：文化分析主义
76．方案教学的出现与20世纪初期进步主义教育思潮和科学化的儿童运动有关，与传统的科目本位比较其注重让儿童采取一连串的行动以培养（）的能力。
标准答案：解决问题 77．能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。
标准答案：科学活动 78．幼儿园活动设计中，活动性原则是指教育活动的设计和组织要以()为基本的形式。 标准答案：活动 79．技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。 标准答案：划一性
80．幼儿园活动设计的原则主要包括发展性原则、活动性原则以及（）。 标准答案：整合性原则 81．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是（）的目标。
标准答案：社会活动
82．布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上___的设计思路。
标准答案：结构主义课程流派
83．注意倾听对方讲话，能理解日常用语是（）的目标。
标准答案：语言活动
84．美国教育心理学者（）通过研究，提出了多元智能理论，认为个体身上主要包括八种智能。 标准答案：加德纳
85．幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：偏重（）的倾向，假、大、空的现象。 标准答案：知识化与技能化
86． “发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。 标准答案：鉴别性 87．文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的（）为代表。
标准答案：丹尼斯·劳顿 88．活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑（）、活动性原则与整合性原则。 标准答案：发展性原则 89．美国教育心理学者加德纳通过研究提出了多元智能理论，给幼儿园教育活动评价带来的启示是（）教育评价。 标准答案：发展性 90．实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。 标准答案：杜威 91．幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，___,___。
标准答案：科学取向、人文取向
92．美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念
标准答案：实用主义 93．人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。 标准答案：生活化 56．方案教学：方案教学是一个目标导向的教学方式，与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。它强调步骤性的学习过程、做的要素、思考的要素和学习活动对于学生的意义性，反对强迫性的和索然无味的学习。 56．总结性评价：总结性评价是一种在事物发展某一阶段之后所进行的评价，这种评价目的是了解整体的效果，提供一个总体评价成绩的资料。总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。 56．活动设计：活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。 57．综合主题活动设计：综合主题活动设计也称为儿童经验本位综合活动课程，是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程与活动整合的核心，其目的是通过综合性的活动促进儿童的经验生长和人格发展。 58．分科活动设计：分科设计活动是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。 60．对幼儿园教育活动的组织与实施应从哪些方面进行评价？ 标准答案：（1）教育活动的组织能否考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，是否注重组织和实施中的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。（2）能否科学、合理地安排和组织 ——时间安排方面，是否有相对的稳定性与灵活性，是否有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 ——教师在活动的组织实施中的角色和地位如何，儿童是否能够每天有适当的自主选择和自由活动时间 组织活动中的时间浪费现象和消极等待现象是否存在，通过观察和评定集体行动和过渡环节，有助于了解这种现象的存在。 （3）组织活动中，教师的态度是怎样的， ——教师能否随时关注儿童的需要和提供以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注幼儿在活动中表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 ——能否耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
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