教师准备：“迎让有序比例均停”（三）上下结构练习讲义
四、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 课前激趣： 1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。 2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。 3、今天上课要用的材料准备好了吗？ （一）揭示主题，明确目标 1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序比例均停”（一）上下结构一类的例字。 教师活动 ?学生自评、互评 ?展示学生优秀作业 同桌互查。 课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。 学生阅读讲义，熟肯定与鼓励会让学悉本课要求 生以兴奋的心态走进新课学习中。 学生活动 设计意图 （二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。 二、上下结构 1、两段 上下平分为两半，所占比例相当。 如：光、皇、需、留 2、让上 在宽窄、长短、大小上，下部让上部。 上宽下窄 如：皆、吉、寺 上宽画宜清，下窄画宜浊。 弯、梵、剪、番 上覆下，呈天覆之势 宇、宫、官、宙 上放下，上盖下。 贵、命、令、余 3、让下 下宽上窄 界、禹、表、要、昆 在观察中感受美 学生自己观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。 在临摹中创造美 1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。 在教师指导下临写 指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。 引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。 小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。 通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。 （三）在临摹中创造美 教师巡视指导。 2、进入评价： ①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。 ②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。 4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！ 学生展示作品 拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。 放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。 舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。 小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。 练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。 让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间 （四）课堂总结 我们来回顾一下： ·这节课学习的内容，我们有什么收获？ ·还有什么问题吗？ 架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。 课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。 初一书法教案 2014年9月
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