儿童文学课件
第一章 儿童文学的基本理论
第一节 儿童文学的概念、意义和作用
一、:儿童文学的概念
(一)、(1)儿童:(2)儿童:
(二)、文学:(1)社会性(时代性和民族性)和哲理性。(2)(3)(4) (三)儿童文学:
二、儿童文学的具体范围:
(一)古典意义(1)例如牛郎织女、七仙女。神话产生于中华民族的童年时期,和儿童非常相似。 (2)启蒙诗歌、经书等。《三字经》、《唐诗三百首》等。
(3)《西游记.\\》、《堂·吉诃德》。 (二)现代意义上的儿童文学。 儿童文学不等于儿童读物。原因。 三、儿童文学的分类: (一)按年龄分: (二)按体裁分。核心:
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第二节 儿童文学的特殊性和意义
一、社会教育的要求(客观条件)
二、孩子本身的特点:儿童文学的美学特征是充满儿
童情趣。(主观条件) (一)儿童心理特征的内容和特征: 稳定性: 可变性:
(二)儿童文学的美学特征:以婴幼儿为典型代表 (1)欢愉性,这就要求儿童文学充满喜剧色彩,充满
趣味性和幽默感,欢乐而轻松。一般没有沉重感和血腥味。好玩、好吃。童话世界中玩具、食物、神仙。
(2)变幻性,它来源于儿童丰富的无意识想象。三
足鸟、比翼鸟、龙、凤。灯、 (3)纯真和幼稚笨拙特征, 三、儿童文学的功能:
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四、儿童文学与小学教育 (一)小学审美教育的原则:
(1)直觉性原则。《坐火车》、《我小鸡起名字》、《数
字歌》。、《蒲公英》。 (2)非功利性原则。 (3)情感性原则。 (4)学生主动性原则。
(二)小学语文教育的审美教育:
(三)儿童文学在小学语文教育中的作用: (1)为小学语文教育提供了丰富的教学资料,培养
小学生的完美人格和创造精神。
(2)提高教师自身的素质和修养。1、2、杨红樱 第三节 儿童文学的创作主体和接受对象 一、儿童文学作家
(一)定义:(二)特殊素质:(1)(2)(3) (三)分类:(1)顽童。杨红樱(2)社会使命型。安
徒生。(3)快乐型,幽默感:张天翼、笑的大师。《家有儿女》。(4)。冰心、童真、母爱、自然。 (四)小学教师从事儿童文学创作的优势和局限:(1)
优势:(2)局限:1、2、
(五)儿童与儿童创作:历史和现状:1、古代儿童
3
作家:骆宾王、白居易、王维、李贺。2、现代儿童作家。刘倩倩、10岁。 二、儿童文学的读者 (一)成人读者。(1)(2)
(二)儿童读者的特征:(1)生理方面:(2)心理方
面:
三、儿童读者的年龄特征和分期
分期:幼儿文学:游戏化、音乐化、美术化,更多纯真美和幼稚感。
第四节 儿童文学的文本特征和文学批评
一、故事性。 (一)概念和意义:
(二)构成:(1)因素:故事元和矛盾体现物:故事
情节例如《卖火柴的小女孩》中火柴、《风筝在空中飘》中的风筝。
(2)结构形式:1、三迭式,例如《三打白骨精》。2、连环式。《雨来没有死》、利诱、威逼、枪毙、活过来。3、对立式,《猫和老鼠》、《小白兔和小灰兔》。
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