闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 导学案（教师版）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 导学案

（2018.3）（教师版）主备教师：习志国 课型：讲读课 【教学目标】

1、知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

2、过程与方法：指导学生朗读，在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化的感情，提高审美情趣。 【教学重点】

1、初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高审美情趣。 【教学难点】

1、通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。 【知识链接】

1、李白 (701—762年)，生日701年2月8日，身高六尺六，四川江油人，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“大李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。

2、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。

3、夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，在今湖南沅陵县（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。 4、背景

王昌龄一生遭遇坎坷，性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。大约在天宝七八年间王昌龄被贬龙标尉，李白离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 5、赏析

左迁：眨官降职。古人以右为尊，左为卑，故称。龙标：唐代县名。唐武德七年(624)设置，治所在今湖南黔阳县。王昌龄贬官龙标，故后世习称王龙标。诗中“闻道龙标”，即以贬官之地龙标代指王昌龄。

一、二两句，侧重于写景和叙事。起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象徵着飘零之感和离别之痛。真是融情入景，天衣无缝！

次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，交通十分困难，自然条件非常恶劣。此句虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。

三、四两句则转为抒情。第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。

结句奇语迭出，又把另一自然物——风也拟人化了，愿随迅疾的长风直到夜郎西。此句“到夜郎西”和第二句“过五溪”遥相呼应，语意有异，其实相同，都是指王昌龄的贬谪地龙标。至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗，而是一片真挚的友情，一颗赤诚的心。

【自主学习】

1、李白（701年—762年）、字 ，号青莲居士，又号“ ”。是 伟大的 诗人，被后人誉为“诗仙”。与 并称为“ ”，为了与另两位诗人 与 即“ ”区别，杜甫与李白又合称“ ”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《 》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《 》、《 》、《 》、

《 》、《 》、《 》等多首。 答案：太白 “谪仙人” 唐代 浪漫主义 杜牧 小李杜” 大李杜” 《李太白集》 《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》 2、解题： 闻：听说

左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职 寄：寄托，托付

【合作探究】

1.第一句写了哪些事物？

答案：杨花，子规的啼鸣（不是子规）。 2、写这两个事物的作用是什么？ 答案：（1）点明时令：暮春时节

（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛

杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦

（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛 3、这句景物描写中含有作者怎样的感情？

答案：对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景 4、写景的目的：

答案：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感 。写景是为抒情铺垫（准备）。 5、第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？

答案：闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。

龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。 6、“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？这表明了作者怎样的心情？ 答案：迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。

7、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ 答案：“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。

8、最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？

答案：因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。 9、明月与轻风本来是没有情感的，作者为什么还要这样写？有什么好处？

答案：作者在这里把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化？就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。

通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同

时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。

【知识迁移】

阅读下面的诗歌

杂诗 左思

秋风何冽冽，白露为朝霜。 柔条旦夕劲，绿叶日夜黄。 明月出云崖，皦皦流素光。 披轩临前庭，嗷嗷晨雁翔。 高志局四海，块然①守空堂。 壮齿②不恒居，岁暮常慨慷。

注：①块然：孤独貌。②壮齿：壮年。

1、下面对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）

A. “秋风”两句以写秋景起笔，写出了秋风寒冷、白露凝霜的景象。 B. “柔条”两句写植物的枝条一日日苍劲，绿叶一天天地渐趋萎黄。 C. “明月”两句写明月从云边露出，“皦皦”突显出月光的明亮皎洁。 D. “披轩”两句写诗人夜不能寐，便开窗面对前庭，听得雁鸣嗷嗷。 2、从全诗看，“明月出云崖，皦皦流素光”两句中，“月”这一意象含有愁情，下列诗句中的“月”不含这种情感的一项是（ ）

A. 明月松间照，清泉石上流。 （王维《山居秋暝》） B. 今夜鄜州月，闺中只独看。 （杜甫《月夜》）

C. 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 （李商隐《无题》） D. 我谢月相怜，今宵不忍圆。 （朱淑真《菩萨蛮》）

3、本诗中“高志局四海，块然守空堂”和陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中都有“空”字，请分析这两个“空”字所蕴含的思想情感的异同。 4、在横线上填写作品原句。 “诗言志”是中国古代诗词的基本特色。屈原在《国殇》里歌颂为国捐躯的将士：“______，_______。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。”刘禹锡在《陋室铭》中写出了他在陋室“可以调素琴，阅金经。________，_________。”周敦颐在《爱莲说》中表达了对莲的喜爱，“中通外直，________，香远益清，亭亭净植，_________。”毛泽东在《沁园春·长沙》里回忆了自己少年时的豪情壮志，“恰同学少年，风华正茂；________，___________。” 答案： 1、D 2、A 3、相同点：二者都抒发了壮志难酬的情感。不同点： “高志局四海，块然守空堂”中的“空”是空旷、空荡的意思，更侧重于表达孤独之感。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是白白地、徒然的意思，更侧重于表达盛年不再、年华老去的感叹。4、 带长剑兮挟秦弓 首身离兮心不惩 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 不蔓不枝 可远观而不可亵玩焉 书生意气 挥斥方遒。

【教学反思】