浅谈初中物理多媒体课件的制作及应用

浅谈初中物理多媒体课件制作及应用

1 多媒体课件在初中物理教学中的作用

物理是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的学科，传统物理教学主要依靠教师口授、板书、实验演示等传统教学手段, 但许多物理模型和物理过程等由于各种原因无法被呈现。学生在尚未观察到物理现象的情况下，很难完全理解现象中所蕴涵的物理本质。而多媒体教学课件可以有机地将文本、图片、声音、动画、视频等信息结合在一起，将教学内容生动形象、直观具体的展示给学生，使学生更好地理解和掌握那些物理教学中抽象的、难于理解的概念和规律，增强学生物理学习的兴趣。另外，还可以增大教学容量，提高教学效率，弥补传统物理教学中的不足。

1.1 多媒体课件使初中物理教学更加直观

1.1.1 多媒体课件能够实现微观到宏观的转换

由于条件限制物理教学中的有些物理实验在课堂教学中无法演示，只能靠学生从理论上了解。利用多媒体课件展现一些生动、形象、直观的画面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教学变得生动有趣。例如，电流的方向判断及大小计算在初三电学中是重点，但电流在导体中是看不见，摸不着的，对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算中经常出错。课本中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷流动感觉。如果利用多媒体技术中动态软件（FLSAH 3D）等设计可以非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。把微观世界转换成宏观现象。这样多媒体课件把枯燥、抽象的物理概念和物理规律变的形象直观，通俗易懂，从而有力地激发了学生的学习兴趣，充分地调动了学生的学习积极性。

1.1.2多媒体课件可以实现动静的相互转化

例如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释，教学中的难点就容易突破。 1.1.3多媒体课件能够实现知识抽象到具体的转变

比如，机械运动中的相对运动对中学生就较难接受也很难描绘清楚。我们即可应用

[1]

4

计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程。例如在物理教学中，磁现象中的磁感线，热现象中的液化和汽化现象以及长度的测量等，都可以利用多媒体课件增强可见度，来提高教学效果。如物理课中磁感线的教学，教师演示实验是在平面上进行的，要让学生在座位上看清楚是很困难的，所以教师要采取拿着实验让学生看或让学生到前面讲台上来看的方法，这样既麻烦又浪费时间。如果适时的用多媒体课件教学对图片进行放大既方便又节省时间，效果又好。

[1]

1.2 多媒体课件加大课堂的信息量，扩大学生的知识面

教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去满堂贯的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。

1.3多媒体课件利于师生间双向交流，使学生成为学习的主体

按认识学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主体参与就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体。在传统的教学过程中一切都是由教师决定的，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事业安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。多媒体课件恰好弥补了上述不足。

5

浅谈初中物理多媒体课件制作及应用

2 初中物理课件制作的原则和过程

2.1制作原则

科学性原则，课件以指定的教科书为主要参考书，可以涵盖每一章的内容，例如，力学、电学、光学、热学、声学、近代物理等知识内容。符合中学物理教学大纲的要求。

其次辅助性原则，课件始终是工具，不能代替老师的位置。 交互性原则，能更好的对学生应材施教，提高学生学习兴趣。

艺术性原则，多媒体课件采用二维动画技术教学就可以达到教学目的，当然是用三维动画技术立体感会更好。

效益型原则，学生看课件学习加上老师在旁讲解能让学生更加容易理解物理中的一些微观图形知识点。且这个推广的可行性非常之高。

2.2制作过程 2.2.1选题

并非教材的每一节课都有必要制成多媒体课件。中学物理中以下几种情况可作为选题的目标:①教学中教师难以讲清、学生难以理解的问题;②物理教学中那些微观的、宏观的现象,教师难以描述、学生没有感官认识的问题;③在演示实验时由于受时间或空间的限制,学生难以看清或只能看到某一侧面,达不到应有的演示效果的。多媒体课件可以在很大程度上克服上述缺陷,提高教学效率。

2.2.2实现

在我们完成选题之后，还要进行对它的分析，做到我们真正所想要达到的目的。我们可以从五个阶段进行。

6

可行性分析

图 2-1 课件制作教学系统设计流程

由于中学物理是一门多实验的学科，开发过程中遵循系统性原则、实用性原则和扩充性原则，而这些原则又可以相互反馈。课件制作教学系统设计有（1）可行性分析（2）系统分析（3）系统设计（4）系统实施（5）运行评价与维护（图 1）

运行评价与维护 系统分析 系统设计 系统实施

图2-2 中学物理多媒体课件的数据流程图

物理多媒体课件的流程是（1）编写脚本（2）收集材料，收集材料包括文字素材，声音素材，图形图像素材，动画素材，视屏素材等等。（3）模块编程（4）链接式运行（5）系统合成（6）软件测试。

7

浅谈初中物理多媒体课件制作及应用

图2-3 编制软件的功能结构图

编制软件的功能结构（1）章节浏览，章节浏览可以让我们更方便的浏览我们所需要的章节内容，遇见自己浏览过得内容还可以选择跳跃章节。（2）使用帮助，使用帮助可以让我们更加轻松的学会如何使用软件，还可以在我们遇见困难时帮助我们。（3）系统时间显示，它可以提示我们时间，还可以让我们设定时间（4）调用应用程序（5）动画演示（6）音乐欣赏（7）课堂内外

8