4(【解析】本题比较宽泛，考生可以从多个角度回答，只要言之有理即可。参考答案参 见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理第二章习题精编中的“结合现实谈谈在基础教育中
为何要贯彻‘以人为本’的思想”。或者可以从教育与人的发展的角度来谈，分别从教育的本
质与目的、影响教育发展的因素如环境、遗传素质、个体主观能动性、教育等方面来展开阐 述，或者从教育在我国社会主义建设中的地位与作用来谈。
三、分析论述题
1(【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》中国教育史部分第九章 近代教育体制的改革中的第二节蔡元培的教育实践与教育思想。
l翔高点评】考生在备考中要着重对那些中孙著名教育教教育思想识记与理解?如孔 予、孟子、董仲舒、王守仨、韩愈、颜之推、朱熹、张之洞、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、 黄炎培、晏阳初、梁漱溟、杨贤江等教育实践和教育思想的理解。
2.【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第八章
教学(上)中的第三节教学原则。
【翔高点评】该题作为分析论述题，要求考生不仅要答出科学性与思想性统一原则的定 义，贯彻执行这一原则的要求，还要求能结合具体的事例予以展开。
3.【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第八章 教学(上)中的第六节教学评价。
4(【解析】本题属于识记内容，参见编者的《教育综合大纲解析》外国教育史部分第七章 欧美教育思想的发展中的第十节杜威的教育思想。
【翔高点评】在复习备考中，对于教育史都努。考垒可以扶锚度变和人物史两个方面来 准备，其中人物史方面，要特别重视苏格拉底、柏拉图、夸美纽斯、卢
梭、裴斯泰洛齐、 赫尔巴特、杜威、凯洛夫、赞科夫等人的教育实践与教育思想。
2012年北京师范大学教育综合真题 一、名词解释 1(京师同文馆 2(生活教育 3(贝尔兰卡特制 4(知识表征 5(自我提高内驱力 6(恩物
二、简答题4道，每题10分 1(简述教育的政治功能。
2(简述教育的基本目的的基本精神。 3(简述课程的多样化。
4(简述启发性教学原则的主要内容。 三、论述题4道，每题20分 1(试论孔子的教育思想。
2(试论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3(试论述韦纳的动机理论。 4(材料:教育无目的论。
(1)这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍; (2)这个材料的观点是什么, (3)他的其他理论有什么,
2012年北京师范大学教育综合真题详解
一、名词解释
1(【解析】京师同文馆最初是作为外语学校设立的，是近代中国被动开放的产物。1862 年6月11日，中国近代第一所外语学堂在总理衙门内正式上课，定名为同文馆。1898年维 新变法高潮中，京师大学堂成立，同文馆的科技教育部分归于京师大学堂。1902年1月， 京师同文馆并人京师大学堂。
京师同文馆是洋务学堂的开端，也是中国近代新教育的开端。京师同文馆的设立，表明 近代以来向西方学习开始由观念变为现实。
2(【解析】“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本命题: (1)生活即教育
首先，生活含有教育的意义;其次，实际生活是教育的中心;再次，生活决定教育，教 育改造生活。
(2)社会即学校
一方面，社会含有学校的意味;另一方面，学校含有社会的意味 (3)教学做合一
首先，要“在劳力上劳心”做到“手脑双挥”。其次，懂得行动是知识的来源。再次，要
求做到“有教先学”和“有学有教”。
从思想背景来说，“生活教育”理论深受杜威实用主义教育思想的影响。“生活教育”理 论也是在批判传统教育的过程中发展起来的，目的是要摆脱传统“读死书，死读书，读书 死”的教育。
3(【解析】参考答案参见2011年杭州师范大学教育综合真题第一题名词解释第4题的解析。
4(【解析】知识表征是指信息在人脑中的储存和呈现方式，它是个体知识学习的关键。 人们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习
方法和应用方法。陈 述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征。另外，表象和图示也是表征陈述性知识 的重要形式。程序知识主要是以产生式和产生式系统进行表征的。
5(【解析】自我提高内驱力是一种通过自身的努力，能胜任一定的工作，取得一定的成 就，从而赢得一定社会地位(或班级地位)的需要。它以赢得一定的地位为满足。
6(【解析】恩物是福禄培尔为儿童精心设计的游戏材料和教学用品，也即玩具。恩物能 发展儿童的创造力和想象力，并可进一步发展“整体”和“部分”的概念，真正的恩物应满足
三个条件:(1)能使儿童理解周围世界，又能表达他对于这个客观世界的认识;(2)每种恩 物应包含一切前面的恩物，并应预示后继的恩物;(3)每种恩物本身应表现为完整的有秩序 的统一观念:整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体。
二、简答题
1.【解析】参考答案参见编者的《教育综合大纲解析》教育学原理部分第四章教育与社会
发展教育的社会制约性第二节教育的社会功能的相关内容。
2.【解析】参考答案参见2011年华中师范大学教育综合真题第二题简答题第1题的 解析。
3.【解析】课程的多样化主要是指，课程也应当广泛反映不同地区的不同经济社会发展 的要求;反映不同民族、阶级、阶层、群体的不同文化、利益与需求;反映不同学生个人的 个性发展的选择与诉求。简言之，要反映各个方面的多样化需求。它有助于实事求是、以人 为本，尊重不同地区、群体与个人的差异、特色及其对教育与课程的追求，有助于肯定各方 面的独特价值，调动每个人的积极性，增进社会的民主、公平，促使社会与个人都能更加丰 富多彩、生动活泼地得到发
相关推荐：
loading