池南学校（ 四 ）年级（道德与法治）学科教案
检查时间： 执教时间： 年 月 日
教学单元 课 题 第三单元：美好生活哪里来 总（ 15 ）课时 教学目标 教学重点及难点 教学准备、资源 8.这些东西哪里来 第（ 一 ）课时 1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。 2.懂得工业产品给生活带来的便捷。 3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。 教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 师制作课件，收集案例资料； 学生课前查找关于工业方面的资料。 教学过程 一、谈话导入 1.谈话。 师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。 生：自由回答。 师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。 2.板书课题：这些东西哪里来 二、讲授新课。 活动一：物品身世“探秘” （一）观察与发现，填一填。 1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。 来自工业生产的有： 穿的…… [来源:学*科*网] 用的…… 2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。 【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。 [来源:学,科,网] （二）探访活动，说一说。 1.探访活动。 我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。 ①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 ②在材料车间…… ③在生产车间…… ④在装饰车间…… [来源:学科网] ⑤在检验和包装车间…… ⑥包装好的小熊被运送到商店…… 2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？ 3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。 【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。 活动二：它们带来的舒适与方便 （一）对比。 手洗衣服→洗衣机洗衣服 步行爬楼→乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉→空调乘凉 问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？ （二）小调查。 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？ （三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？ 我的设想： 【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。 作业设计 课后资料收集与整理 8.这些东西哪里来 物品身世“探秘” 板书设计 教学反思 一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。 2.在教室内不互相追逐疯打。
池南学校（ 四 ）年级（道德与法治）学科教案
检查时间： 执教时间： 年 月 日
教学单元 课 题 教学目标 教学重点及难点 第三单元：美好生活哪里来 总（ 16 ）课时 8.这些东西哪里来 第（ 二 ）课时 1.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 2.在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。 教学重点: 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。 教学难点: 在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。 教学准备、师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。 资源 教学过程 一、激趣引入。 1.比一比，说一说 （1）出示：Made in China / Created in China （2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？ （3）认识“中国制造”和“中国创造”。 （4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。 2.揭示课题：8. 这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。 二、新知探究。 (一)看一看，说一说。 1. 暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着\中国制造)的字样。 （1）李亚想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。 （2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。 （3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。 2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
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