《声音的传播》教案
教学目标
1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学地认识声音并利用声音。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
3.探究声音在不同物体中的传播是否一样。
教学重点
探究声音在不同物体中的传播是否一样。
教学难点
掌握声音在不同物体中传播有什么不同。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件，每个小组一个音叉（敲击小锤）、1米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳，每个小组一张“声音在不同物体中传播的记录表”，空气传播声音试验装置。
课时安排
1课时 教学过程
一、导入新课
师：同学们平时喜欢玩玩具吗？
师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来几种玩具，我们继续探究声音传播的奥妙。
师展示实验工具
（它们有什么共同特点，都可以传播声音。）
师：通过这些实验，我们来探究一下声音在不同物体中的传播情况是否一样？让我们像研究“尺子的音高变化”那样，探索声音的传播（板书课题）。
二、新课学习
1.探究声音在不同物体中的传播 师出示研究方案：
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准备一张铝箔，纵向折叠几次，做成挺直的铝箔尺；一根木制的米尺、棉线、尼龙绳等。这些材料的长度相同，比如都是1米长。
先预测，声音在铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺中的传播效果是否一样。声音通过哪一种材料传播效果最好？
把我们得想法和理由都记录下来。 预测声音在不同物体中传播实验记录表 传声物体 能否听到音叉的声音 能否感受到音叉的振动 哪种材料传声效果最好 进行实验，注意每种材料的一端要分别与音叉连接，找一名同学在材料的另一端倾听。分别使振动的音叉接触铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺等物体，仔细倾听和感受音叉的振动，比较这些物体传播的声音有什么不同。
声音在不同物体中传播实验记录表 传声物体 能否听到音叉的声音 能否感受到音叉的振动 哪种材料传声效果最好 师强调：一个同学在物体的一端，握住真从音叉的柄，使音叉与物体接触或把物体的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端靠紧耳朵，并使物体绷紧。拿音叉的同学尽量用同样的力度敲击音叉，另一端的同学须仔细地听，并把实验中听到的情况记录在“声音在不同物体中传播的记录表上。
小组交流、反馈
是 是 是 是 铝箔 是 木尺 是 棉线 是 尼龙绳 是 是 是 是 是 铝箔 是 木尺 是 棉线 是 尼龙绳 是 第 2 页
师：穿过所有的材料你们都能听到音叉的声音吗？ 师：实验结果与你预测的结果一致吗？ 师：声音在不同的物体中传播效果是否一样？
师：最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？ 并讲讲你的理由 2.探究声音在空气中传播 听闹钟
师：月球上没有空气，两个人能够互相通话吗？
下面我们做一个实验，通过这个实验探究一下声音在空气中的传播。 提示玩得过程中注意解决以下问题： （1）声音有变化吗？ （2）声音变化的原因是什么？
（3）你们认为声音在空气中传播是事实吗？ 师：让小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内 师：小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的？
（小闹钟的声音传播路线图：闹铃-空气-玻璃-空气-耳朵） 师：打开抽气机，倾听声音的变化 师：声音发生了哪些变化？ （听不到闹钟的声音） 师：为什么声音发生了变化？ （玻璃罩中没有空气）
师：你们认为声音在空气中传播是事实吗？ （是，空气是传播声音的重要物质） 4. 生活中的应用
师：仔细观察你会发现生活中还有哪些地方要用到声音传播的规律？
在太空中，由于没有空气，既没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用无线电设备。
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
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（声音以波的形式传播。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质，但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。）
四、课堂练习
1．只要有物体振动，我们就能听见声音。（ ）
2．任何声音都是由物体振动产生的，并且都是以声波的形式向四面八方传播出去的，这是各种声音的共同之处。（ ）
3．声音是以声波的形式传播的，与我们投入水中的石子激起水波向外扩散的情形是完全一样的。（ ）
4.声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的速度是不一样的，其中声音在固体中传播的速度最快。（ ）
五、作业布置
为什么我们总是先看到闪电然后才听到雷声？ 六、板书设计
声音在不同物体中的传播
尽管声音能够穿过各种物质，但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的
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